文档介绍： 课题:魔幻的颜色
年级
三年级
学科
美术
授课教师
杨文奇
教学单元
第一课
课时
2
时间
教学目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出什么是间色。
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学难点
能否用三原色调出三个间色
教学重点
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的
教具学具
水彩画工具,色彩卡片,图片,范作
教学过程
活动一:
听老师讲故事,加入这个世界没有颜色会怎样?并请学生加入到讨论中来。
活动二:
1、说说你知道的颜色有哪些?
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗?
3、给学生介绍三个小伙伴:红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中有何变化?
5、出示课题:魔幻的颜色
活动三:
1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色?
2、产生的这些颜色在生活中那里存在?
3、在倒颜色的过程中你发现了什么?
(颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。)
4、请学生再做练习。
X| k |B| 1 . c|O |m
活动四:小结:橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红
活动五:1、考一考:请学生来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。
活动六:
1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示w W w .X k b O m
活动七:拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。
板书设计
魔幻的颜色
三原色
红、黄、蓝
教学反思(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
其实对于三原色以及原色、间色之间的关系,孩子们在幼儿园时就已经接触过了,但用原色和间色来进行色彩调配练习时,就不那么容易把握了。许多孩子把颜色调得很厚、很脏,或是没有计划的胡乱调,作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少,调色时毛笔怎样转动调得匀,涂色时笔触怎样,这些虽然不是教学重、难点,却是决定绘画效果的重要因素,掌握了这些细节,学生作业时就简单多了。
课题:万花筒
年级
三年级
学科
美术
授课教师
杨文奇
教学单元
第二课
课时
2
时间
教学目标
,并描述它的对称方式。
、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。
。
教学难点
能否表现对称的图案。
教学重点
能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
教具学具
课件、万花筒图案,中心对称的图案,纸、笔、剪刀、胶水
教学过程
第一节:
活动一:玩一玩
传着看看、玩玩万花筒,教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点?为什么会这样?
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
活动二:
展示各组的作业,并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的,其中只有一个三角形的花样是真实的,其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三:
教师在黑板上画一个绿色的圆形,然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样,在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四:
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案,并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示,评价。
札记:有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下,在一个单元格里画出几何图形,再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法,孩子们纷纷效仿,不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节X k B 1 . c o m
活动一:
教师展示用粘贴方法表现的万花筒,引起学生兴趣。
请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。
活动二:
各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。
(学生很难将对称图案表现得很精确,但这并不重要,重在找到方式方法)
再想一下,除了用彩色纸,还可以用什么材料表现万花筒中的图案?(讨论)
交流:用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……
活动三:
试着用各种材料来表现万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生在观察一次万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住,并且将它表现出来。
活动四:收拾与整理。
w W w .x K b o M
板书设计
万花筒
将范画贴在黑板上
教学反思(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
现在的万花筒里的花片都是