文档介绍：浅谈大众化教育下研究生与导师关系的调查与分析
。调查结果显示,%,%;%,%。可见,超过90%以上的研究生喜欢与导师面对面交流的方式,其中单独面对面交流方式为最喜欢的交流方式,座谈研讨的面对面交流方式为一般喜欢交流方式,只有不到10%的研究生喜欢非面对面交流方式,这与大众化相矛盾;导师喜欢与研究生面对面交流和非面对面交流方式基本上各占一半,导师对于面对面交流和非面对面交流方式的喜欢程度的差异未超过4%,但面对面交流方式中,导师更喜欢座谈研讨的交流,比面对面单独交流方式喜欢程度多一倍,这是大众化的结果。
  。调查结果显示,50%以上的研究生希望每周有1次以上机会与导师沟通交流,这是研究生的主流想法,而只有25%的导师目前组织与研究生交流每周1次,导师与研究生两者之间相差25%;接近30%的导师目前组织与研究生每学期交流1~2次,而只有不到15%的研究生期待每学期交流1~2次,%。可见,从每周、每月和每学期的导师与研究生的交流频率来看,导师的主流做法是每月1次,这是大众化的结果;而研究生的主流想法是每周1次,汇报研究工作进展,这与大众化相矛盾,导师的主要做法与研究生主流想法相差较大。
。调查结果显示, %,%;%,%,接近80%导师招收研究生目的是补充充足科研劳动力的需要。可见,绝大部分研究生读研动机表现为以就业求职为主要动机,科研兴趣为次要动机,研究生就业求职的主要动机比科研兴趣的次要动机高50%以上,多数研究生只把拿学位作为人生的组成部分,少数研究生把博士、硕士期间的知识学习当作人生目标的组成部分,这是大众化的结果;大部分导师招收研究生主要动机是补充充足科研劳动力,这与大众化相矛盾。
四、结论与讨论
。在研究生大众化教育阶段,导师指导的研究生数量较多,客观上限制了导师在学生个体上所能投入的时间与精力总量,导师身份多元化和师生比过高客观上造成的师生间思想交流和情感沟通的减少。
在研究生大众化教育阶段,导师与研究生双方的关注点各不相同,喜欢的交流频率和方式也不尽相同,双方很难充分沟通交流。如果沟通交流长期不充分,导师与研究生在接触过程中产生的相互不理解的状况,不但不会消除或缩小,反而会扩大。客观上,师生之间的交流时间明显减少,缩短了导师的指导时间,同时师生之间由于话题关注点不同、交流方式和交流频率的喜好与期待的不同,双方交流的愿望也会降低,形成交流不充分,导师无法发挥其意志品格和精神作风等方面潜移默化的引导教育作用,进而直接影响师生间在学术领域的沟通交流,最终影响师生关系。
。研究生为了今后能找到比较理想的工作,平时花费在提高自己的综合素质方面的活动较多,希望与导师交流就业和能力发展等综合素质方面内容;但导师为了出