文档介绍：北师大版四年级语文上册教案表格式集体备课
课题
落花生
课型
新授课
课时
教学目的
学会本课的7个生字。正确读写由生字组成的新词。
初步学****分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解:学****作者主次分明的表达方法。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
1、指三名同学上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
xK b om
2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文
,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。
,相互指正。
,全班交流,说长论短。
三、给课文分段
1、学生自由读课文思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(联系课后练****1)
2、师板书:
种花生收花生尝花生议花生
四、全课小结w W w .x K b o M
1、指名写并介绍
2、学生充分说
3、学生把自己收集的资料跟小组同学进行交流
1、学生按要求读课文
2、同桌互读
3、指名读
1、自读课文并思考问题
小组讨论交流
2、根据板书给课文分段
板书
设计
落花生
课后
反思
课题
落花生
课型
新授课
课时
教学目的
初步学****分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解:学****作者主次分明的表达方法。
理解父亲所说的话的深刻含义,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没好处的人”的道理。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复****导入:
指名读课文
二、学****重点段,明白道理
,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
板书:花生桃子石榴苹果
适时理解:A、花生好,桃子、石榴、苹果不好。
3、让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
4、父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。
5、你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?
五、提供辩题练口才
在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?
指名读
1、默读第三段
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学****小组讨论。
(2)你是怎样理解这段话的?四人小组讨论。
(3)学生交流。读一读
指名说
结合实际,举例说明。请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开辩论,教师做主持人。
板书
设计
落花生
课后
反思
课题
拾穗
课型
新授课
课时
教学目的
1、正确、规范书写本课生字。
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
今天我们来学****拾穗》,“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
,整体感知
注意:读准字音,读通句子。
弥散、晚餐、监督、遵循、搜寻、逼真、偷窃、欣赏、充满
?(第一段)
板书(收获)读一读。
,说说你看到了什么?
,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
-5段,结合课文中的词句说说你从中体会到什么?
,我们看看作者是怎样评价这副画的?
7由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?
指名说
1、自由读课文
2、指名认读
1、小组讨论
2、指名说
3、默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
5、谈自己的体会
7、指名读第6、7段
学生充分说
板书
设计
拾穗
收获中间:承担生活重担
拾穗右边:腰落下毛病
左边:艰苦生活刚开
始
课后
反思
课题
拾穗
课型
新授课
课时
教学目的
1、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情
2、学****作者的写作方法。
3、鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
导入:
(出示课文插