文档介绍：幼儿园区域游戏的教师指导策略
【摘要】本文阐述了幼儿园区域游戏的现状,指出教师应该具备在幼儿进入区域游戏前、游戏过程中、游戏结束后的指导策略。游戏活动结束后,老师要根据幼儿在游戏中的表现以及相关的教育要求,总结他们的优秀之处,以增加他们的信心,对幼儿在游戏中表现不恰当的地方要及时指正,并告诉他们游戏中蕴涵的深刻道理,使幼儿从游戏中懂得更多的知识。
【关键词】幼儿园区域游戏教师指导策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)13-0168-01
区域游戏,是指老师按照教育要求以及幼儿的素质情况,准备好需要的活动材料,并营造适合的活动氛围,组织幼儿在力所能及的范围之内根据自己的意愿进行一些简单的动手操作,通过操作以达到进行个别化的自主学习目的。新的幼儿教育纲要中提到:老师要以指导者、合作者、鼓励者的身份参与到幼儿的学习活动中。这表明在幼儿园区域游戏活动中老师起着十分重要的作用。
一幼儿园区域游戏现状

老师能够让幼儿在区域游戏中自行选择区域,这体现了老师教育观的进步。以往在进行该项游戏时,都是老师给幼儿选好区域,让他们一定要参与进去,而现在是采取另外一种让幼儿可以自行选择的方式
“你最想玩的是什么呢?”“你怎么不与小伙伴一起玩啊?”“你怎么不愿意玩啊?”“那个区角人比较少,你加入进去多好啊!”这样就让他们有了选择的余地,他们通过动脑思考后,就会选择自己愿意玩的区角,从中也表明了老师对幼儿意愿的尊重。

因为幼儿正处于身心发展的初级阶段,对一些日常的规则还在逐步接受与熟悉,注意力极易受到外界影响而出现分散,因此若要提高幼儿的学习效果,在幼儿园中就要充分利用好游戏这一有效的方式。使他们在感受到精神愉快的同时,不知不觉地接受有关的技能锻炼。现在,这类游戏的内容已不再单一,不仅含有手工游戏区、角色游戏区,而且含有结构游戏区等等。有时还让家长参与进来一起活动,更加丰富了其内容,从而在内容方面保障了这类活动的有效进行。
,但还是会出现材料不全的情况
若要使游戏能够正常地开展,老师必须要事先将材料准备齐全,但是在一些区域游戏中相关材料的准备存在不齐全的现象,以至于发生了由于材料不足而使游戏半途终止的情况。这就需要老师在平时的相关实践中多留意材料的情况。为了使所准备的材料能够受到幼儿的喜欢,老师还要在选择材料时考虑幼儿的喜好。
二区域游戏中教师的指导策略

第一,幼儿自主选择游戏角色。由于每个孩子的发展水平都是不一样的,所以为每个孩子创造展示优势的机会就显得尤为重要。可是在幼儿自主选择合适的角色时,总是会出现几个人争抢某一个角色的情形。这时,作为教师就要充当起调解员。第二,投放区域游戏材料。区域游戏材料的投放影响着幼儿游戏的开展。教师在投放游
戏材料时,要根据幼儿的游戏兴趣、实际发展水平和近期的教育目标进行投放。在手工区应该放置一些半成品,以符合某些能力稍弱的幼儿,而对于某些能力强的幼儿就应该放置些高难度的材料,这样才能激发他们内心的征服欲望。

第一,在区域游戏中,教师应适时对幼儿