文档介绍：青岛版小学数学五年级下册数学第一单元备课
教学内容
初步认识正,负数意义,用正、负数表示生活中具有相反意义的量,比较正、负数的大小。
教学目标
1.    结合现实情境,了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
、负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点
 正确理解正、负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。
教学难点
 正确理解正、负数的意义,会比较两个零下温度的高低。
教学措施
让学生先预习知识,联系日常生活实际,感受正负数在生活中的应用
充分利用学生已知的生活经验学习新知
课时安排
认识正负数 1课时
用正负数表示具有相反意义的量 1课时
我学会了吗 1课时
青岛版小学数学五年级下册数学第一单元信息窗一
教学内容
认识正、负数
重点难点
正确理解正、负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。
课前准备
借助温度计来学习正、负数的知识
教学目标
,了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
、负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
个性化设计
一、创设情境,提供素材。
师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
(师出示情境图,让学生认真观察)
师谈话:你看到什么?能提出什么数学问题?
二、分析素材,理解概念。
师谈话:谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋,并把自己的想法在小组内交流一下,好吗?
师谈话:哪个小组愿意交流一下你们的想法?
师小结:用一组相反的符号表示出零上与零下的温度,通常这样表示:(教师板书)
+13℃    -3℃。
  三、借助素材,总结概念。
。
师谈话:比海平面低115米怎样表示?
师谈话:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的,一般的以海平面为分界线,海平面以下115米通常表示为“-115米”。
师归纳总结:像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,像-3,-10,-155都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;0不是正数也不是负数。
,加深概念理解。
师谈话:看小电脑中的问题,你能用正、负数来描述生活中的现象吗?
师谈话:同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗?
交流总结:描述具有相反意义的量可以用正、负数。
四、巩固拓展,应用概念。
:
这是一道认识正负数的基本练习题。
(练习时,可让学生读出正、负数,再将正负数填写在相对应的集合圈里,提醒学生注意0既不是正数也不是负数)
。
。
订正时,主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。
五、反思总结,提升认识。
谈话:今天。我们又学习了一种新的数,你有什么收获?能和大家分享吗?
 
 
 
 
 
 
 
学生提出与本节课学习有关的数学问题
小组合作探索第一红点问题
(学生分组交流)
 
(各小组展示自己的交流结果)
 
 
小组自己解决,并交流解决办法
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论,师提醒学生要从生活中找
 
全班交流。
 
学生再次讨论。
 学生独立填空,再集体交流。
 
 
 
学生独立完成
 
 
 
学生谈收获。
板书设计
认识正、负数
像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,
像-3,-10,-155都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;
0不是正数也不是负数。
 
教学反思
 
青岛版小学数学五年级下册数学第一单元信息窗一
教学内容
认识正、负数
重点难点
正确理解正、负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。
 
课前准备
借助温度计来学习正、负数的知识
教学目标
,了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
、负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学过程
活动程序及教师引导