文档介绍：执教教师:傅静执教班级:苗苗3班执教时间:2012-2设计思路:标志是从图形到语言的一种表达,可以发展幼儿的语言表达能力。我班幼儿已认识了一些简单的交通标志和生活标志,有一定的学****经验。新《纲要》中的教育理念告诉我们:教育的内容应与幼儿生活经验相贴近,能符合幼儿的兴趣,满足每个不同幼儿的合理需要。在这基础上,教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,引导幼儿生动活泼地主动活动,重视幼儿自身的实践过程,尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学****使他们充分感受到学****探索以及与人合作、交流的乐趣。根据《纲要》精神的指导和本班孩子已掌握的知识点,特此设计本次活动——小小标志设计师。活动目标:1、能关注生活中需要提示大家的地方,大胆创想和设计标志,体验设计标志的乐趣。2、能够迁移对各种标志认识的经验,运动绘画等方式大胆设计标志。3、能认识生活环境以及生活中的一些约定俗称的要求,并学会遵守。活动重难点:能够迁移对各种标志认识的经验,运动绘画等方式大胆设计标志。活动准备:1、生活准备:在此活动之前幼儿已对标志有了一定的认识和了解。:纸、水彩笔、磁铁、双面胶。活动过程:一、分享活动,我找到的标志。1、师:在生活中我们发现了很多标志,请小朋友们和大家分享一下你所找到的标志,它代表着什么样的含义?在那些地方出现?(先请幼儿和同伴交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的标志展示给大家看)。3、所用的各种颜色又代表什么?师小结:标志是无声的语言,它的各种颜色也就是在告诉人们该怎样去做。警告(三角形、黄边)禁止(红圈、斜杠)提示(正方形、蓝边)二、讨论在幼儿园中我们那些地方需要标志。问:小友们想一想,在幼儿园里我们那些地方还需要标志呢?需要设计一个怎样的标志?想想,然后在来告诉大家。(教师在幼儿的回答中随机引导)三、设计标志。师:孩子们的想法真棒!老师为你们准备许多材料,让我们一起来把自己的想法设计出来。(鼓励励幼儿大胆想像,设计出和别人不一样的标志。)四、交流与分享。绘制完毕后,请孩子们进行交流,然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后,鼓励孩子们按照标志改变自己的行为,并及时做出评价。【活动延伸】鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志,督促家庭成员执行。评课:今天执教本次活动之后,得到各位同行和领导的多多指点,具体如下:评环节:观摩活动之后,同事们觉得活动主要有四个大的环节组:一、分享活动,我找到的志。二、讨论在幼儿园中我们那些地方需要标志。三、设计标志。四、交流与分享。四个环节一气呵成,一环紧扣一环,每一环节都能充分地为活动的目标服务。特别是在活动中设计第二、第三环节使他们充分感受到学****探索以及与人合作、交流的乐趣。同时鼓励幼儿探索学****什么情境下设计什么标志。让幼儿知道应该按照标志的要求行动,才能既方便自己又不影响集体,培养自我保护意识和能力。通过自己动手制作安全标志,发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。评教法:教师在活动中运用了很多个提问,但每一个提问都是开放性、发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。教师本身的素质:教师是非常有亲和力的,说话轻柔,很能让人觉得亲切、放松。在活动中教师都能做到与孩子蹲下来说话,可