文档介绍：SecondLanguageAcquisitionByTinaSecondlanguageacquisition(二语****得)(oftenabbreviatedtoSLA)'sfirstlanguage;althoughtheconceptisnamedsecond-languageacquisition,itcanalsoincorporatethelearningofthird,fourth,orsubsequentlanguages.★-petenceasnativespeakersofthatlanguage. Childrenlearningasecondlanguagearemorelikelytoachievenative-likefluencythanadults,parisonswithfirst-languageacquisition★Inaddition,someerrorsthatsecond-,SpanishspeakerslearningEnglishmaysay“Israining”ratherthan“Itisraining”,(语言迁移).Comparisonswithfirst-languageacquisitionQ:(CPH)人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区(Broca’sarea)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育,12岁之后,绝大部分人的“布罗卡”区会关闭,此时再学外语,大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区,而是存储在记忆区,运用时就不再那么自如灵活了。这时当你再产生思维想表达的时候,不是直接从母语区反射出来,而是要绕到记忆区,然后在记忆区提取信息进行表达,也就是传统的“英汉互译”。这一发现提醒人们:要想事半功倍地学好外语,就该充分利用语言学****敏感期。所以,让孩子从3、4就开始学英语非常重要。UniversalGrammar乔姆斯基和其支持者们认为,遗传基因赋予人类普遍的语言专门知识,他把这种先天知识称之为“普遍语法”。他们的主要论点是,假如没有这种天赋,无论是第一语言还是第二语言的****得将是不可能的事情,原因是在语言****得过程中,语言数据的输入(input)是不充分的,不足以促使****得的产生。乔姆斯基认为,语言是说话人心理活动的结果,婴儿天生就有一种学****语言的能力,对他们的语言错误不须纠正,随着年龄的增长他们会在生活实践中自我纠正。有的人在运用语言时,总是用语法来进行核对,以保证不出错误,这就是所谓通过学****来进行监控的。随着语言水平的不断提高,这种监控的使用会逐渐越来越少。从本质上说,语言不是靠“学****获得的,只要语言输入中有足够的正面证据,任何一个正常人都能****得语言。What’sthedifferencebetweenlearningandacquiring****得过程和学得过程所谓****得”是指学****者通过与外界的交际实践,无意识地吸收到该种语言,并在无意识的情况下,流利