文档介绍：自由落体运动一、教学目标1、知识与技能:⑴知道什么是口rti落体运动。⑵掌握自由落体运动的规律和自由落体加速度。⑶能运用自由落体规律解决实际问题。2、过程与方法:⑴通过实验和分析推论,掌握自rti落体运动的规律。⑵通过对伽利略的工作的回眸,掌握伽利略的科学的思维方法。3、情感态度与价值观:⑴培养学生在科学研究中的逻辑思维素质,培养学生把实验和逻辑推理和谐结合的能力。⑵培养学生在科学研究屮大胆质疑的精神。二、教学重点自由落体运动的性质与规律。三、教学难点1、物体下落的快慢与物体的轻重无关。2、自市落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。四、教学方法以实验探究为主,综合运用观察、讨论等多种教学方法。鼓励自主学****发挥学生在教学活动中的主动性与创造性。五、教学资源多媒体、牛顿管、抽气机、纸板和纸片、直尺、打点计时器与纸带。六、教学过程自由落体运动教师问:落体运动很常见,你们仔细观察过落体运动吗?K提出问题》是不是重的物体一定比轻的物体下落得快?K实验研究》利用面积相等的纸板和纸片,设计小实验,动手做一做,并对看到的现象进行说明。K得出结论》物体下落的快慢不是rti它们的轻重决定的。启发学生注意观察思考,学生通过观察实验现象总结出:由于有空气阻力的影响,物体才下落得有快有慢。教师出示一端封闭、另一端有开关的玻璃筒(牛顿管),内有金属片和羽毛,演示:(1) 筒内没有空气时,金属片和羽毛下落的快慢相同。像这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。“自由”两个字的含义:只受重力、初速度为零。(举例)这种运动只在没有空气的空I'可里才能发生;在有空气的空间里,如果空气阻力的影响很小,物体的下落也可以近似看作自由落体运动。(2) 筒内有空气后,金属片和羽毛下落的快慢就不同了。金属片的运动还可以近似看作口rti落体运动,而羽毛的运动就不是口rti落体运动了。K介绍伽利略的推理》十六世纪末,伽利略有一个很巧妙的推理否定了亚里士多德的观点。伽利略:如果“物体越重下落得越快,那么大石头要比小石头下落得快。把两块石头用绳拴在一起下落,大的就会被小的拖着减慢,整体比大的单独下落要慢。可是,两块石头加起来比那块大的还重,由此得出的结论是:重的物体下落得反而慢。而得出这个结论的前提是重的物体下落得快。亚里士多德的理论陷入了口相矛盾的境地。传说伽利略还在比萨斜塔做过落体实验:在塔顶,他同时释放两个铅球,一个轻,一个重,最后两个铅球同吋落地。这个实验有力地反驳了亚里士多徳的观点。白由落体运动的性质初步实验观察:可以知道自rh落体运动是加速直线运动,而且初速度为零。K提出问题几口rh落体运动是初速度为零的匀加速直线运动吗?K设计实验,实验验证』指导学生回顾初速度为零的匀加速直线运动的规律。教师引导:我们判断物体是否作匀变速直线运动,是用什么方法的啊?(有学生慢慢冋忆起有关的知识点)(1) 用V-1图像和AX=aT2来验证的。(2) 物体从开始运动起在连续相等时间内的位移之比是从1开始的连续奇数比学生实验教师利用电脑动画介绍频闪照相过程。介绍:闪光灯每闪一次光,就给小球照一次相。闪光的时间间隔相同,因此,胶片上两个像的时间间隔相同。各个时刻的像是在同一张胶片上曝光的,经过冲洗、放大就能得到闪光照片,闪光照片上记录了小球做自rti落体运动的信息。K得出