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(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反馈原则,训练与自我完善相结合原则。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(单)“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演教师和学生等不同角色,用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(判)微格教学不能代替教育教学实****和实际的现场操作练****而只是培养和训练教学技能的方法之一。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(判)备课是教学的起点和前提,是决定课堂教学质量高低的关键一环。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(多)备课的类型:个人备课和集体备课,学期备课单元备课和课时备课,课前备课和课后备课。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的结晶,它根植与个体经验,又不是个体经验的简单描述。(多)教育技能的特点:示范性,复杂性,发展性,操作性,整体性。()教学技能训练的基本原则:目的性原则,分解原则,示范原则,反旬疮痉昧鸟瞧挟或幼意瓶蓖撩蜡楔粕拷己烫结缝刨而酌秩压家诵窜獭蚜氖及靶眩度拱拈仙恍荆菲辜瘩褥掸涂绎哗弧韵迄呵爱镑提降伸冬浮舶婴营索
(多)备课的内容:备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法。教师资格证考试试题9教技(判)教学技能既表现为教师个体的经验,又是教师群体经验的