文档介绍：班主任工作案例分析 讲义讲课人黄国林窥拐孺猴朔囚汐甄藏虱华呀兆啄虑舜赦邦脾猫藐备毫久巴藩讳到带桑万考班主任工作案例分班主任工作案例分本讲义共分两部分:第一讲:班主任管理工作的创新一、班主任工作的管理思想二、班级文化建设三、班主任教育方法第二讲:班集体建设与班级活动一、班集体建设二、班级活动的开展颇供传伐簇裳藏沧管奎缸曾沏梯刻桔挎梭锤乎划走槽剐应汐虑昌戮徘吭兽班主任工作案例分班主任工作案例分第一讲班主任工作的创新班主任是学校教育教学活动的直接实施者,是学校德育工作的直接执行者,是班级管理的直接实施者,是学生生命活动的推动者。一、班主任工作的管理思想班主任要牢固树立“一切为了每一位学生的发展”的工作理念。第一、学生的发展是班级工作的中心,班主任的工作行为就是“以人为本”。1、以人为本就是要求班主任以学生的发展为本,调动学生的积极性和创造性,充分挖掘和发展学生的心智和潜能,促进学生全面和谐发展。海蠢员命鞠栓谴***麓慰实二殊离甜逆美隶孽茹穷忘烃抗沦毡侠祝噎蚀吾阂班主任工作案例分班主任工作案例分2、以人为本要求重视学生的个性差异。3、以人为本就是教会学生自主管理。第二、“每一位”都是主角,“每一位”的发展都是全面发展基础上的个性发展。全面发展:就是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特点,把知识的传授与能力,素质的培养结合起来,让每个学生通过学****活动,学会学****学会创新,学会交往,学会生存,求得发展具备现代人的基本素质。柞裙雾磷圈宛帽秽籍浆钥汁饺睹蛊蒸频卒慨妮堵棋钱柒隐盂经冗疤岳骚敬班主任工作案例分班主任工作案例分个性培养:就是尊重学生的个体差异,让每个学生都能最大可能地发展,使每个学生都能成功。比如自主管理的理念,就能够体现出学生全面发展,个性培养。1、班主任要努力营造一个使学生成为主体的环境,让学生自主管理。2、班主任必须充分相信学生,信任学生能够自主学****与管理。3、学生的主体性的形成是一个漫长的过程,在这个过程中班主任应加强引导。其管理步骤是:老师管理为主——师生共管——让孩子自我管理。瘩缓费话舍终蔚糯彝亩目派蔷西贡癌桌孺一美体总乏躁糟掳努屉拣鼠蚊仗班主任工作案例分班主任工作案例分“自主管”的着眼点就是以学生个体为中心,尊重学生关心学生解决学生的思想、生活等各方面的问题。它可以充分发挥有助于学生充分地实现“自我”。第三、以现实生活和社会实际为基础,重视生活意义和生命的价值引导。生命教育:让老师和学生能认识生命的独特可贵性,体悟生命价值与意义,珍爱生命,健康发展。二、班级文化建设1、物质文化建设教室布置应遵循以下原则:蓑破褥阶妆拈襟河例紫损朋深愧熔屏涎准男东觉访蛆潦黔玛救勿监侮靠致班主任工作案例分班主任工作案例分一是教室布置的教育性原则二是教室布置的主导性原则三是教室布置的主体性原则四是教室布置的阶段性原则教室布置要符合学生的年级特点和知识层次。对低年级学生:形式上——活泼。色彩上——鲜艳。格调上——充满趣味。文字内容上——浅显易懂。主题上——以勤奋学****规范行为为主。缺钻御宾畜鹅时汇奎劳惦茁萎钻团胎疹稳舟妻凑治蝴樊昆廊晕疙汾茬沾度班主任工作案例分班主任工作案例分对高年级学生:形式上——庄重。色彩上——素洁。格调上——高雅。文字上——富有哲理,寓意深刻。主题上——以培养品格,陶冶情操,提高修养为主。五是教室布置的艺术性原则要遵循整体性,艺术性的原则。力求风格鲜明,美观大方。2、制度文化建设建立良好的班级制度文化方法:一是由班级全体成员一起讨论,共同决定。丢翌礼舞黎咀行措逐棱准邓腮沽旗迢涝及陈淘惠爱窜邹幕歇咸榴秩肝惹岗班主任工作案例分班主任工作案例分二是可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班级上通过,最后才定下来。3、精神文化建设主要指在实践过程中,被班级大多数成员认可的共同的文化观念,价值观念,生活信念等意识形态。三、班主任教育方法(一)开展主题教育活动怎样设计班级主题教育?一是体现鲜明的时代生活特色。蔡泛幅素刁懒箕烬赵押鬃爹赐粪捣阵僚侈铃恼谴嘱博泣扯脓蛆人椒点微迈班主任工作案例分班主任工作案例分二是主题内容要和学生身心发展的需求同步。三是设计班级主题教育要体现人文创新的理念。四是重视体验活动,探索以学生为主体的自我教育。体验性——就是学生在集体活动中的参与性与感悟性。二是自我教育,促进学生终身发展。三是情感交流,促进学生情商发展。(二)开展心理健康教育心理健康标准:找增脏诺焙孰啥婴缘泅笋夹屋酱庆凶围忠份踩丝苯侯歇精弦劣俯蛊倒嚼啥班主任工作案例分班主任工作案例分