文档介绍：幼儿教育中的师幼关系良好的师幼关系及其在幼儿教育中的意义师幼关系:教师与幼儿在共同的教育、教学活动中,通过相互的交往、认知和情感而形成的一种人际关系。这种关系是建立在共同的生活上,在共同的交往中形成的,是师幼互动的结果,是幼儿教育中最基本的、最重要的人际关系。师幼关系本质人际关系教师与幼儿共同的教育、教学活动中通过相互的交往、认知和情感形成师幼关系在幼儿教育中的意义良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展有助于幼儿获得关爱有助于幼儿获得安全感有助于幼儿之间建立同伴关系对教师对幼儿良好师幼关系的特征互动性:行为之间的直接的相互作用、相互影响,表示教师与幼儿之间的关系是互动性和双向性的。民主性:在良好的师幼关系中,教师与幼儿是“互主体”的“我--你”的平等关系,幼儿感受到的常常是教师的民主作风。分享性:好的师幼关系不仅只表现在教师与幼儿之间的关系和谐、友好,还意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的意义分享。良好师幼关系的特征互动性民主性分享性教师幼儿互主体平等关系教师幼儿和谐、友好经验、信息、情感、认识等方面的意义分享。互动友好行为直接相互作用、相互影响在师幼关系中,教师不仅是提问者、建议者,还是接受者、倾听者。这体现了师幼关系的()。A、民主性B、分享性C、互动性D、全民性【答案与解析】C教师与幼儿之间的真正的互动应该是一种双向的交流活动,在互动中进行沟通、交流、理解,彼此都表达自己的情感、体会、态度,并对对方产生一定的影响。小测验建立良好师幼关系的主要障碍分析1、缺乏科学的教师角色定位师道尊严的传统让多数教师更多时候来用的是灌输式、鞭策式教育。教师往往把自己的角色定位在规则的制定者和维护者,而把幼儿视为规则的绝对服从者。2、忽视了幼儿在教学活动中的主体地位在幼儿教育中,教师童童忽略幼儿是一个独立的个体,教师以自己的标准去限制和约束。在游戏中,同样出现这样的情况。而这些现象产生的原因是我们忽视了幼儿是能动的学****主体,是取得良好教育效果的重要因索。3、幼儿的人格未得到尊重虽然随着幼儿教育的不断完善和发展,但是,幼儿仍然被看成什么都不懂、不会。幼儿甚至没有独立的意志和人格。在实践中,不少教师还是会以强制、管教的方式对待儿童,幼儿的人格并未得到尊重。建立良好师幼关系的主要障碍分析缺乏科学的教师角色定位采用灌输式、鞭策式教育规则的制定者和维护者把幼儿视为规则的绝对服从者忽视了幼儿在教学活动中的主体地位忽视了幼儿是能动的学****主体幼儿的人格未得到尊重1、提高教师素养,实现师幼之间的有效互动师幼关系是以教师与幼儿之间一定的生动或交往活动为基础的,而教师素养的高低直接会影响到师幼之间的互动效果。为了实现师幼之间的有效互动,教师对幼儿的观察领悟能力,对自身行为的反思能由都必须提高,这样才能避免仅根据表面现象、主观意识去判定幼儿的行为。2、科学定位教师的角色科学定位教师角色就要求幼儿教师在日童的教学、游戏和交往互动中,要注意体现幼儿真正的主体性,独立性和创造性。