文档介绍：如何提高初中物理探究实验的有效性
摘要:物理是以实验为基础的学科,新课标要求学生学会自主学习,学会设计实验、动手实验、描述实验、分析实验,在实验探究中自主获取知识。而在物理学科教学中,学生在实验方面的能力普遍薄弱,有些学生根本就不愿动手做实验,到实验室只是敷衍了事、有些学生不会观察实验现象、有些学生不会描述实验现象、很多学生不会处理实验数据、不会分析实验得结论、、设计实验能力较差、创新能力和探究意识比较薄弱。在实际教学中,由于种种原因,教学实践中以讲代做,“黑板实验”的现象时有发生,即使开出的实验仍有不少问题。学生实验中存在着课前不预习,课内不动手,课后不总结,演示实验可见度低,实验成功率不高,,培养创新性人才。笔者作为一名物理教师,通过几年的思考和实践,做了如下总结。
关键字:有效性实验探究探究实验
(一)创设问题情境,激发学生对实验的兴趣
兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。创设问题情境,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,,,对养成良好习惯,训练意志品质有积极作用,,易形成悬念。如介绍大气压强时,取一只普通的平口玻璃杯,注满水后用纸板盖住,再倒置,水、纸板均被封住,一下子就可以吸引学生的注意力,激发起搞清问题究竟的欲望;在分析浮力产生的原因一节中,先用一蜡块投入水中,蜡块漂浮在水面上,再将蜡块紧按在容器底上,蜡块却不上浮,,,物理概念、规律等一些理论的东西往往是“千言万语说不清,一看实验便分明”.学生不用压强计做“研究液体的压强”的实验,怎么能理解液体内部有压强及其规律呢?不做“透镜成像实验”,学生无法理解成像规律,即使强行记住,也会是枯躁无味的,甚至可能怀疑它的正确性;不做“小车从斜面上滚下实验”,学生对“力是维持运动状态的原因”这个错误的感知难以改正。
(二)明确探究任务和目标是提高探究实验有效性的重要措施。
我们要深知培养学生的探究能力不是单靠一两个实验就可以成功,每个探究实验应该有培养学生某项能力的作用。在设计探究实验时,教师要突出探究的问题,要凸显这次探究实验的目的,其余的不要延伸过长,混淆学生的视线。例如在探究“重力大小与什么因素有关”的实验中,三维目标是培养学生分析与处理数据的能力,所以实验探究活动时间应该放在“分析资料(或实验现象数据)”的环节上。因此,只有明确的探究目的和任务,探究活动才能做到有的放矢,提高活动的有效性。
(三)把握学生探究实验的达成度是提高探究实验有效性的重要保证。
“凡是学生能探索的决不能替代,凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学引导的原则。我们要让学生经历探索过程,既要考虑他们的成功,也要考虑他们的失败,失败也是一种对生命的磨练。但是反复的失败对于学生这种幼嫩的心灵是无法承受的,经常的失败必将导致学生丧失探究的信心,相反如果轻易地探索就能得出结论,也会诱发学生浮躁态度的滋生,所以教师要把握学生探究的达成度。
首先,我们必须设计好探究实验情景的障碍。