文档介绍：如何提高初中历史教学的有效性

如何提高初中历史教学的有效性
摘要:对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提,采取的方法有:设计启发性问题,导入新课;寻找兴奋点,促使学生学习兴趣化;运用历史故事激发学生的兴趣;对历史人物串联讲解;比较分析法;从人性角度讲述历史人物。加强对历史课程标准的运用、吃透课标是提高教学有效性的基础。在授课过程中实现角色的转变,突出学生的主体地位是提高教学有效性的关键。以练带讲,以讲促练,使讲和练融为一体是提高教学有效性的重要环节。
关键词:提高历史教学有效性
“有效教学”是新课程倡导的基本理念,强调教学方式和学习方式的改变,实现教师的“有效教”和学生的“有效学”。通过几年摸索和积累,我认为提高初中历史教学的有效性可以通过以下几个途径来实现:
一、对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提
在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”学生对某项事物感兴趣,就会主动地接近它,思考它,就会主动地提出自己的意见和见解。学生对教学若感到枯燥无味,必然“厌学”。因此,教师在教学过程中,激发学生对历史课的兴趣,这是提高教学有效性的前提。
设计启发性问题,导入新课。
俗话说:良好的开端是成功的一半。一堂历史课,如果有个好的开头,成功地导入教学,在课堂教学中有个先声夺人的力量,就能激发学生学习历史的兴趣,使学生进入学习的最佳心理状态,提高教学效率。例如讲解“九•一八”事变时,设计这样的情境:“同学们都会唱《松花江上》这首歌吧,‘我的家在东北松花江上,哪里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱,高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵,先占火药库,后占大本营。’这首歌反映了当时什么历史事件呢?”学生回答:“‘九•一八’事变。”教师接着说:“这节课,我们就从九•一八事变说起。”由此导入新课,这样学生的学习兴趣得到了充分的激发,在教学过程中,学生积极思考,踊跃发言,本课教学收到了很好的效果。
(二)寻找兴奋点,促使学生学习兴趣化。
要激发学生的学习兴趣,就必须遵循学生的认知与视角,寻找“兴奋点”。教师一方面要深入钻研教材,充分挖掘教材背后的感性材料;另一方面要有意识地做好教学的准备工作,如广泛搜集教学用的各种素材性课程资源,如生动的文学、历史、科学故事,各种有趣的问题,发人深省的警句
……只有这样,才能有效地保证教学内容生动有趣,引人入胜,让学生“愿学”“乐学”。在历史教学中经常用时事热点会引起学生的关注和兴趣,如在讲火烧圆明园的时候,就联系了2009年2月26日,圆明园被盗文物鼠首、兔首铜像以2800万欧元在法国被高价拍卖。也联系了当前流落在海外的国宝的情况。通过讲述,学生就自然而然地了解火烧圆明园对中国的损失是十分巨大的,也就激发了学生的爱国热情。
(三) 运用历史故事激发学生的兴趣
讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听得津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生