文档介绍：美育的概念
美育,又称美感教育或者审美教育,是以培养学生审美、立美的能力,从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。美育作为一个相对独立的教育范畴始于德国诗人席勒的《美育书简》强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
美育是人格教育、情感教育、艺术教育和精神教育。
确定美育内涵的三原则:手段与效果相一致、直接效果与间接效果兼顾、独特性。
根据上述三个原则,我们对审美教育的内涵可作如下界定:审美教育是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段,通过展示审美对象丰富的价值意韵,直接作用于受教育者的情感世界,从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构,铸造完美人性的一种有组织、有目的的而互动的教育活动。
美育的任务及内容
美育的任务
学校美育的基本任务是,帮助学生树立正确的审美观点,提高审美能力,培养审美
情趣,在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。
,提高审美能力。
,激发他们对美的热爱和追求。
。
美育的内容
从体现美的本质角度看,学校美育内容主要包括三个方面:形式教育、理想教育和艺术教育。
美育的实施
美育的实施主要涉及下述问题:美育过程、美育原则、美育途径与方法。
(一)美育过程
美育是通过各种形态的美(自然美、社会美和艺术美)的审美活动进行的,美育过程是教师依据人的审美心理规律,引导学生通过审美活动,形成和发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的过程;是运用人类的审美经验和美的规律,影响学生的感官和心理,培养审美意识、发展审美能力的过程。
,形成审美感受,为鉴赏美和创造美奠定基础感受。
人的审美活动是由感知、想象、情感和理解等几个心理要素和谐动态地组合而产生
审美经验,形成审美观念、趣味与理想,发展审美创造力的。审美感知是审美过程的起
点,感性直观是人的审美活动和儿童审美心理的重要特点。
,理解美的本质特征,发展审美判断力
学生在审美感知的基础上产生的审美兴趣和情绪体验,就是对审美对象形象性、情
感性的鉴别和评价,也是一种审美判断。
通过审美创造活动,发展创造美的能力。
儿童审美的鉴赏力和创造力的发展是以生活、学****劳动和艺术鉴赏活动为基础的。他们从那些活动中感知到美,又通过联想和想象创造出新的形象来。
美育的原则
:对学生进行美育应当运