文档介绍：《撑起自我保护伞》教学设计
川大附中政治组沈平
教学分析设计
教材分析:新的初二的思想政治课在设计上注意突出学生的主体性,体现开放性。针对不同年龄的认知水平、心理特点和生活经验,依据学生思想品德形成和发展的一般规律来编排教学内容。本节课从社会生活的复杂性入手,让学生在缤纷复杂的社会生活中学会去辨别是非,增强自我保护的意识和能力。
学生分析:通过前面的学习铺垫,学生对社会的复杂性已有所认识,能够分辨出社会上的是非善恶,加上平时老师的安全教育及从影视作品中的一些现象的引导,学生已有一定的自我保护的意识和能力。有了一定的缄默知识的铺垫。但是学生对社会上一些复杂的社会现象不能识别其真面目,所以容易被蒙蔽;加之学生对遭遇意外伤害存在侥幸心理,因此自我保护的意识还有待加强。
教学目标:
情感、态度、价值观:感受日常生活中自我保护的重要性,培养自我保护意识。
能力:培养在日常生活中自我保护的能力。
知识:了解一些日常生活中自我保护的方法和技能的知识。
教学重难点:日常生活中自我保护的方法和技能。
4、教学媒体:录象、CAI课件等
5、设计思想:本课在教学设计上首先用现实生活中的典型事例让学生感受到“自我保护的意识和自我保护的方法”的重要性,再对比中国学生和日本学生的自我保护意识的差别,从思想上让学生引起重视。接下来就来检测学生应对意外事故的方法和技能,对其方法和技能进行补充和提高。
教学实施设计:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情景,引入课题(5分钟)
播放录象(2004年12月印度洋海啸的场景)及中日学生到饭店的不同表现的CAI课件
学生看录象及材料思考问题:上述两则材料给你什么启示?
创设问题情景,激发学生的学习兴趣,为后边的教学做铺垫。
问题铺垫,并测试学生自我保护意识情况(5分钟)
出示材料(每年意外伤害使40-50万少年失去生命)及心理测试量表
学生阅读材料,感悟意外伤害的危害,增强其自我保护的意识,并参与自我测试。
用数据来强有力的证明意外伤害的危害,同时让学生认识到自己的自我保护意识还有待提高。实现“增强学生自我保护意识的教学目标
提出问题:在现实生活中有哪些意外伤害(3分钟)
教师设疑
学生思考问题
调动学生已有的社会经验积累,考察其具备的缄默知识
探究在遇到意外伤害时,自我保护的方法和技能有哪些?学生分组讨论或分组表演(智慧大比拼)(20分钟):讨论—交流—补充
老师布置任务,关注学生讨论情况。并及时引导学生,让讨论深入下去。
学生分组讨论及表演(突遇雷雨天气、独自在家、煤气泄露、交通意外、陌生人让你跟他走、看见坏人做案、上网等情况时学生的应急反应)
学生合作学习,交流经验,调动学生学习热情及学习兴趣,同时在此过程中要让学生善于识别,让学生对自己的一些错误的缄默知识进行修正
课堂内容深入
老师引导问题深入发展:在所有的方法中,最有效的是什么?
学生思考并作答:寻求法律帮助
进一步提高学生依法自我保护的能力
三、板书设计:
撑起自我保护伞
自我保护的必要性:意外伤害成为威胁青少年生命安全的第一杀手。
自我保护的方法和技能
寻求法律帮助是进行自我保护的有效武器
教学流程:
2004年印度洋海啸和中日学生自我保护意识的对比
录象和CAI课件
材