文档介绍：课题:评价自己的健康状况课型:新授课八年级生物学科教材分析:在初中阶段,很多学生对于健康的理解很容易跟无病无痛简单地联系再一起。为了让学生能明确健康的定义,我在本节课的教学过程中,加入让学生评价自己的健康状况这个活动,让学生在主动参与中理解健康的具体含义。另外,本节课另一重点是让学生学会在日常生活中正确对待生理、心理和与人相处的问题,因此我让学生通过小品扮演,将一些经常发生在学生群体中的情况重现课堂,从而激活课堂气氛和吸引学生展开讨论,体现学生的主体地位以及教师的主导作用。本节课成功的关键是让学生懂得学以致用,从解决实际问题中体会学习的乐趣。三维目标:知识目标:学习综合评价自己的健康状况,全面理解健康的定义。关注健康问题,认识心理健康对个体健康的重要意义。能力目标:通过常见例子分析,学会自我调节情绪、缓解压力。保持心理健康以及建立良好的人际关系的能力。情感态度价值观目标:正确对待各种不良情绪,培养积极向上的思想。了解人人都可能有情绪问题,从而学会对他人的理解和关心,学会设身处地为他人着想的良好品质及尊重他人。教学重点:评价自己的健康状况。学会自我调节情绪。教学难点:全面理解健康的定义,认识心理健康对个体健康的重要意义。教学方法:讨论,探究媒体使用:电子白板课前准备:亚健康有关资料课时安排:一课时德育教育:关爱生命,关注健康教学过程:一、创设情景,导入新课师:(播放健康歌),从这首歌中你得到了什么启示?生:谈启示。师:你认为怎样才算健康?觉得自己健康吗?生:回答多种多样。师:想不想用科学的方法测试一下自己的判断?出示课题。二、给“你”的健康打分师:强调测试注意事项(单独、如实评价;总分仅供参考,不绝对,不要有任何思想负担;分数可保密等)生:根据自己的情况进行自我健康评价。三、分析测试题类型师:其中哪些是评价生理的?哪些是评价心理的?哪些是评价社会方面的健康的?希望同学们进行一下分类,并做好记录。生:分组讨论,并做好记录。师:下面请同学们以小组为单位进行汇报。生:各组汇报讨论结果。师:各小组答案并不统一,证明同学们善于思考分析。生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截然分开的,它们相互联系、相互影响。为此要正确理解健康三方面的关系。引导学生充分讨论。生:认同上述观点。四、尝试归纳健康的定义师:下面再次请你谈谈什么是健康?它包括几个方面?)生:学生回答。(身体上、心理上、社会适应方面的良好状态)师:出示卫生组织的健康定义。师:(播放课件),从刘海洋、黄舸的行为看,你认为他们是否健康?生甲:健康,理由是(     )。生乙:不健康,因为他心理有问题。五、如何才能健康地生活   师:我们应从哪些方面增进健康?生:回答:  方式多样。六、探究心理健康对健康的影响师:在健康的三个方面中心理健康对健康的影响往往容易被忽视。下面,请看老师准备的资料(课件)。你得到了怎样的启示?生:讨论归纳。甲:精神压力大。乙:担心、焦虑。丙:情绪不好。……师:这说明了什么呢?生:心理健康与否对健康影响很大。师:从以上事例可以看出心理健康对健康的影响是很大的,特别是青少年,正处于生长发育的关键时期,更要注意自己的心理健康。七、保持愉快的心情--探讨调节不良情绪的方法师:青少年阶段,心情愉快是心理健康的核心。你遇到烦恼时,怎样排遣?生:小组讨论。师:组织表达交流,并将方法书写在黑板上后