文档介绍：【摘要】在高职教学课程中,计算机网络技术课程教学成效难以有效提升的一个重要原因,就是知识传授与技能发展之间的不协调性,运用项目化模式教学能够有效突破上述困境。本文主要针对高职计算机网络技术教学中项目化模式的实施的理论基础、环节要点等方面开展论述。
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【关键词】高职;计算机网络技术;项目化模式
近年以来,高职学校计算机专业面临着严峻的形势,毕业生就业状况不尽如人意,造成这种状况的原因,既有当前就业大形势方面的因素,也有计算机专业培养目标方面的因素,学生理论联系实际水平不高,实践性、操作性技能有待提升。实施计算机网络技术项目化模式教学,能够有效提升高职计算机专业学生实践运用能力,培养高素质的实用型技术人才,有助于提高毕业生就业水平。

目前,高职院校中使用的计算机网络技术教材有多种版本,无论运用那一种出版社的教材,其在内容编排上都具有明显的共同点,通常是从计算机网络基础知识开始,接着是数据通信知识、网络体系结构、局域网与互连设备、操作系统以及因特网运用和网络安全知识,最后是网络新技术展望等。部分学校在计算机网络技术课程教学中,将这一操作性与实践性很强的学科变成了知识点分解的理论为主的教学,或者过于重视实践操作而忽略必要的理论学习,无法全面实现理论联系实际和培养全面发展实用型人才的目标。

项目化教学模式实质上属于一种行动导向学习,是确定实践性和模拟性的学习任务,在教师的启发引导下,学生自主开展学习探究,在制定学习目标、确定实施步骤以及进行成效评估等方面,放手让学生来实施。项目化教学模式的中心是确定的学习任务,并结合这一中心进行内容的组织安排,以任务的全面完成作为目标。传统的教学模式中注重了知识传授为主,学生在就业之后还有一个适应期,项目化教学模式能够在计算机网络技术教学课程与实践工作之间架起一道联系的桥梁,进一步增强理论联系实际的能力,提升学生的综合素质,构建全面发展和实践性强的实用型人才,实现在校生专业学习与就业岗位之间的无缝对接,满足社会与经济发展对职业技术人才的需求。
项目化模式教学具有三个方面的显著特征:一是突出了学生的自主学习地位,全部环节与过程均是在教师指导下学生自行负责;二是强化了成员之间的合作,每一个小组成员都需要投入到方案设计以及调整完善之中,成为了一个学习的整体;三是促进了知识的融合,在项目化教学中,学生在实施项目研究的过程中,需要将所掌握的各方面知识融合起来,深入分析研究问题。

充分做好项目化教学准备工作
教师应当在教学前充分准备,坚持以培养实践操作能力为主线,借助于网络和软件两个方面实验入手,实现教做学立体性成效。在理论内容确定方面,应当注重实用原则,不需要过于追求理论深奥,要结合实际,运用案例帮助学生加深理解和提高能力。对于教材中过于陈旧以及难度偏大的内容,不适宜运用这样的教学模式,要结合计算机科技发展最前沿的内容进行适当补充与调整,与时俱进地提升项目化模式教学成效。
有效开展教学内容的分解工作
将整个计算机网络技术课程设计为大项目,对其按照内容进行分解,实现各部分内容之间的有效衔接。对照高职计算机专业人才培养特点,将课程对应建立