文档介绍：第1节质量教学目标知道质量的初步概念及其单位。通过实验操作,学会天平的使用。学会测量固体和液体的质量。教学重点质量的概念与单位,以及利用天平测量质量。教学难点本节的难点是“质量是物体的属性"的探究与天平的使用教学过程1、认识质量在学****这部分知识的过程中,学生常出现的问题是:把“物质'‘与“物体"混为一谈;日常购物时常提到的“重量”与物理学中的“质量,啲关系搞不清楚。教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体,以及对实物的观察,明确“物质"与“物体”的概念;利用学生已有的“东西有多有少"的知识基础,引入质量的概念。物体与物质课堂上让学生思考:课桌是用哪些材料制成的?学生能够回答出课桌是用木材制成的。课桌等是物体,木材等是物质。也就是说:课桌这个物体是由木材这种物质构成的。引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木材这种物质多少不同,塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同,物理学里为了表示这一性质,就引入了质量这个物理量,质量表示物体中含有物质的多少。质量是物理学屮的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又与能量相联系,这些知识将在以后学****在初中,对质量的概念讲得很浅显,只是说质量表示了物体所含物质的多少,应该明确,这不是质量的定义,教学中不要过分强调。讨论交流:质量是物体的属性观察阅读P112“讨论交流》部分,做一做,议一议大量事实说明,物体的质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关,质量是物体的一个基本屈性。(3)认识质量的单位讲过质量的单位后,可以告诉学生,日常生活中,我们购买粮、菜、糖、水果等物品时,常说它们的重量是多少斤或公斤,这里说的重量,实际是质量。因为售货员使用的台秤或杆秤,跟天平一样,属于杠杆类量具,只能测量物体的质量,另外公斤和斤都是质量的单位,斤和公斤是500克和1千克的别名,所以说,R常生活中所提到的重量实际上是质量。2、测量质量关于天平的使用,本书有两个原则:一是器材不局限于某种形式、某种规格(如托盘天平、物理天平、电子秤或其它自制天平),二是尽量让学生边思考边操作,自己摸索,从中学到规律性的东西。从这两个原则出发,本书给岀了托盘天平的使用说明,让学生对照实物(如果没有托盘天平,也可以用自制天平),认真阅读,熟悉天平的主要结构,调节与使用方法,引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作(课本第116页)。这样做可以避免学生死记操作步骤,培养学生阅读理解能力,使学生养成思考的****惯,学会思考。学牛通过讨论总结出天平使用的基木方法:调节平衡螺母应遵循以下规律:指针左偏就向右调;右偏向左调。天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。取祛码时一定要用银子。往盘里加舷码应先估计被测物的质量,再从大到小加祛码;当加到最小一个舷码时超过待测物重,则应改用移游码。游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项:不能超过最大称量(天平的最大称量二所配祛码总质量+游舷最大读数)。取舷码要用锻子,并轻拿轻放。保持天平干燥、