文档介绍：教学大数的认识应注意的问题江西省吉水县白水小学廖五英张理超电话:**********摘要:教学大数的认识,概念比较多,学生掌握起来有一定难度,这里借鉴别人的经验,加上自己的实践,也来谈一谈教学大数的认识应该注意的问题。关键词:数数、画一画、知识迁移大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的概念。数位、计数单位的概念抽象,学生理解、掌握起来有一定困难。如何教好大数的认识?我认为应该做好以下几点:。教学中可让学生先复习万以内数的数数。从某个数开始,一个一个地数;一十一十地数;一百一百地数,建立数感。。出示教材第二页2000全国人口普查的数据资料(充分利用教材资料):北京138190000人;西藏2616300人;四川83290935人;河南92560000人;新疆19250000人;黑龙江36890000人;我国总人口1295330000人。让学生看着书上的数据,试着读一读。这样获得有关大数的初步概念,并使学生感受到大数在生活中的应用。。充分利用直观教具(计数器),请学生一千一千地数,当数到10个一千是,问:(1)十个一千是多少?(2)千位上的珠子该怎么办?……让学生自己去体会,去独立思考,去和同学交流,在合作交流中理解体会数位、数位顺序、数级和计数单位,以及每相邻两个计数单位之间的十进制计数关系(进率是10),懂得最高数位与是几位数的数位与数字的关系。。让学生画一画计数器,在计数器上标出数位顺序,在计数器上画珠子表示数字。这种作业有一定难度,画起来麻烦,但是,学生在华的过程中必须仔细观察,细心体会,对数位及数位顺序印象更深刻,能让学生更深入思考和体会,深入地理解数位顺序,数位,计数单位,和相邻单位之间的进率,能更准确地读数和写数。。引导学生学会知识的迁移,就是让学生掌握学习的方法,学会自主探究,形成一种自主探究和学习的能力。学生在前面学过万以内数的认识,已经有了相邻单位之间的进率是10等知识和经验,这些知识和经验都可以在大数的认识中发挥积极地迁移作用。在教学中可以先复习旧的知识,让学生概括出读写的方法,然后探究新知,使学生学会自主学习,自主探索新知识。无形中让学生掌握了知识迁移的学习方法和探究能力。学习数学的兴趣也得到了提高。例如:中间、末尾有零的读法,是大数的读法中的难点,我们可以不直接下结论告知学生怎么读,而是出示例子,引导学生看看:(个级)的数,中间、末尾有零时怎么读?,中间、末尾有零时怎么读?,中间、末尾有零时该怎样读?这样,通过具体的数引导学生把旧的知识迁移到新的知识中去,让学生自己去实践、探究、发现、讨论、交流,从而获得新知,感受成功的喜悦。接着,引导学生归纳总结出大数的读法(写法)。这样,学生学得扎实,印象深刻,比教师直接传授读法(写法)的效果要好得多,真是事半功倍。。多媒体的动画效果、声音效果、颜色效果,能让学生更加集中注意力,掌握数位和数级,体会计数单位是怎么一回事,懂得相邻单位之间的十进制计数关系,也节约了许多粉笔书写的时间,能让学生通过更多的习题进行实践和体会。总之,教学大数的认识,不管采用怎样的手段和方法,最关键的是教师必须充分利用学生已有的学习经验和生活经验,设计出合理的教学活动,才能激发学生的学习兴趣,才能热爱数学,钻研数学。财务工作实习小结