文档介绍：薀《献给老师的花束》说课材料薆余治平肄说教材:蒃《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节,每个小节用不同的形式表达了师生情。罿这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质;第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。莆说学生:膆为了上好这篇课文,我提前布置学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且9月10日那天,学生们不仅给老师们送上了花束,而且也表达了对教师的感激之情。由此可见学生们对老师是有一定的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一。薁说教法:荿这篇课文是以诗歌的形式呈现的,诗歌情感炽烈,意境深邃,加之语言凝练,节奏鲜明,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体把握,扫清文字障碍,找准情感主线。第二课时精读品味,感受师生情深,课内我将安排多种形式的读,例如大声读、分组读、男女生轮流读,表演读等。在读中品味师生之爱,在读中感受师生之情,在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。肇其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文教学的特点。本诗意境优美,表达有特点,值得学生学****借鉴。例如在教学第2小节时,三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境,然后不失时机地让学生模仿课文的写法,用“记得”开头写话。芇说教学目标:羃知识与技能:袈1、能正确、流利、有感情地朗读课文。袇2、抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情。肄3、领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话。肂过程与方法:薁1、整体把握,抓住情感主线。薇2、以读为主,结合讲、思、想、议一起理解内容。肆情感、态度与价值观:蒄感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情。羁教学重点:莈抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情。袃教学难点:薂练****用“记得”开头说话写话。莀说教学过程:肈一、导入回顾上课时内容:羄二、品读第1节:蚁让学生自由读第1节,你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。螀抓住文中的几对反义词休会思想感情:蝿欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发羆接下问学生:老师希望什么?对什么“痴情”?从而理解“无怨”一词的深刻含义。肃最后让学生带着崇敬之情读这一节。艿三、教学第2节:蕿1、默读这一节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?螃2、交流,概括出三件事膂3、指名读第一件事,边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?蚈4、指名说一说艿四、学****第3节:袅师启发:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感激之情呢?蒄引导学生思考:“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让学生联系课文第一节思考讨论。莂再问:学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢?从中你体会到什么呢?螆五、品读第4节:袆男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大***之后回想起老师的什么?蚂品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。螁问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后注视着我们,鼓励着我