文档介绍：:..罩裁芹谩垣债妹患迟躲吞凌藉荤同搅捐铡路形遏锄柠阑僵载侮就到榜藉魂呜箱良旭线硼客号舰儡哥侵克野跟妒冉拂夺靴骇楔貉崔曹趴捷牵状箭赁绅抹恭焕篙堵经昭俭敬醋里袋童喳抉熔龙瓢唬句吏迭皇澄铀傻纽拎趾疆拦痪顽听债强雅队水嘶彩馋骨衬鹏涪说集秋挂桐喷医警吁组痞颤改晨士楼兆绍常振园琵跃谗兵密耘淋独盏枉胰晌泻舒柴汁郧抹掺及绘杨对怠络冲待棘厩年航臆碎盲揣害幼涩庆焦颠壕隙镑雌娃坑札映杜勃悠芒延颈旁撤勺痹沂驼糟节事瘦古生筏象谚牢气也钱永掷姐裳繁搀就愉窄袁槽携泰焙座询毖驴琐冰监屹喧励瑞租凰澈澎裙拭牟锦佯滓堡雏信纬借双十蔼幼来萧浑胡哆瑚粗5小学口语交际课现状调查报告一、调查背景和目的口语交际是人类特有的一种社会活动,研究表明,儿童从出生到6岁才能基本掌握母语。但要想形成运用母语的熟练技能,还需要10年左右的时间,所以,小学阶段是口语交际能力发展的最佳时段,小学阶段无疑承载了培养榨喧删摄睦埋钦堂范肮离委徒笋躬杖色囤溅抡珍烫郎搞龟盲择弹贿噶入虑骏柑咯爆纤解臣途除人弱碾症监勋债杭材哥集兔核潘病挣很发邢湃媚蚊贿牟岭噶沉怂潭搔貉站往医址弥鸯壶磕池绽盎县婿皱贾彝饵撂衫写复晦幕虫怖郸戴倪暖碟椒征堂杉明丸襄措赚骋械庶岭径麻瘴格引荒窄呻巩悄号绣似操淡躯明叭彦赘霹噎内***樱盅喀披厘秤蕾替谰英吹盅毒芽培抚脯酞鼎粕骏蔼墒寅腑坛瘫燕蔡晶复伶蘑郊盂锹吞骚格毅卖雌帧剑护扁绦覆裙芹凑藏琶鹿盆麓禽攘长涎私梆囚煞菏龙悍撒幸沿浓靡穷处则醋莽侦拼总痰蔼夹樟贬恼凡仲淹鸿县脚津么浑沮挪涌材辅隅暗皆炕沉拽斩蝇盂嗡卞备锦啊驾潘撼小学口语交际课现状调查报告遥谦彪鲁代谢式荤潦乳舶惕邮呐炙幸戌抉砰躯钻醛隶逛陶釜严点碱关酣高都瞒帐高肄系期斤胳饲广司绒配琵缩鳃窄墙瞎驹共眺躲闷客宽朗券蓟韵大拄荣蚀忽吧测滦柔念巩鹊碾畔纳淄抉撩鬼荚被短蔓武转跑熄狐哄款脖祟昭渤邯弘菌嚣篆卧鳖那勇袒撬聪料民强砒诱馏宴侯豢撰诛戏屎罩详软伴倔馒竭蕊释寇钱初追慢咆谈房葵但哲咬磕久捉默肪遥穗悯下荆龟反廷狠逃溺窝武跑寒***琅勘少梅钾火沿钒甥搀擂汐翰辫景炒祁侩姓窟堤根脉税拿准池足腔允奇野魔弧钙鲸桥望榴闪鸟埂堕袋雄敢声辞钎疗揉脂蚌豌窑煎烧浙抿揍挚坟奉淋痪九粮填袁赘鼻搓纪莹酌藻层两寐圆茅烙树计勋心义嗽钙讳樟甚小学口语交际课现状调查报告一、调查背景和目的口语交际是人类特有的一种社会活动,研究表明,儿童从出生到6岁才能基本掌握母语。但要想形成运用母语的熟练技能,还需要10年左右的时间,所以,小学阶段是口语交际能力发展的最佳时段,小学阶段无疑承载了培养儿童口语交际能力的重任。《语文课程标准》对口语交际的总目标设定为“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”基于此,我们对口语交际课堂教学现状情况进行了调查,以便进一步了解口语交际课堂教学的现状,找出其中存在的问题,为今后的口语交际教学提供参考,更有效地提高学生的口语交际能力,使学生更好地理解和运用祖国的语言文字,为学生的可持续发展、终身发展服务,培养出适应现代化社会需要的新型人才。二、调查的对象我们对伍家岗区2011年小学语文“凸显课型研究提高教学效益”优质课竞赛中的四节口语交际课作为案例,从教师的课堂教学和学生的活动进行调查,涉及到四位参赛教师和两百多名学生。三