文档介绍：在小学英语课堂教学中,除了有声语言外,更需要一种无声语言,那就是肢体语言。恰当的运用肢体语言不仅能有效的吸引学生的注意力,还可以活跃课堂气氛,增强学****的乐趣,达到提升课堂教学效果的目的。1.   组织教学展风采课堂教学中,教师可用手势来辅助语言,让学生正确理解老师所表达的一些课堂指令的含义。ehere老师前伸一只手,掌向里,并向着自己招动表示让学生过来!向学生一招手,etothefront!想让学生安静时,就伸出食指放在嘴唇上,eon!老师把手放在嘴巴做喇叭状,意思是让学生说话能大声点Beloud,,老师竖起大拇指意思就是Great!老师把右手的食指和大拇指围成一个圆圈,其它三个手指往上翘表示OK!Chainwork,Groupwork,Pairwork老师都可以用不同的手势来表达意思。手势在体态语中是动作变化最快、最多,应用最为广泛的,具有丰富的表达力。因此,教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然,学生就能从老师的肢体动作中明白其中的意思,达到心领神会的地步,既节省了时间,又提高了效率。、爱说爱唱,利用歌曲、歌谣或顺口溜等进行教学,配以肢体语言边唱边拍,使英语课堂“动感十足”,学生在轻松愉快的氛围中学得快、记得牢。教师在教唱歌曲时,给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来,学生会学得更有趣。记得学生刚开始学英语时,有一首歌曲《TeddyBear》,学生学着熊的样子,边唱边笨笨地在座位边转圈,摸地,唱得非常的投入。唱《Ten LittleCandles》时,学生伸出手指做舞动状,恍惚蜡烛在风中摇曳,随着歌词内容变化着手指,唱得别有一番趣味!PEP五年级下Unit5Let’…学生边说边学动物做睡觉、打呼噜、打架等动作,热情高涨。分组chant竞赛时,一组做着动作chant,其余的同学拍手打节奏,课堂上洋溢着一种团结合作、欢乐和谐的氛围。,教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采取多种生动活泼的教法,使字母教学摆脱枯燥训练,让学生在玩中学、乐中学、动中学,使小学英语字母教学真正做到教得轻松、学得愉快。对于内容枯燥的字母教学,我们如何将其活化,使学生喜欢学、乐意学呢?开展“英语字母模仿秀”活动效果不错。在活动中,教师说出一个字母,请几个学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作,模仿该字母,并请其余学生担任评委,对参加比赛的选手进行评比。有的学生弯着腰象半个月亮(C),有的站直身子,张开手臂(T),有的两手交*在胸前(X),有的学生站成了一座宝塔(A),有的学生伸出右手的食指和中指(V)…… 书空时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔画。这种活动既能操练字母的读音更能加深学生对字母形状的理解,活动面向全体学生,每一位学生都在活动中兴致高涨,许多平时比较调皮的的学生也能积极主动参与,乐在其中。4、单词教学加活力小学生好玩,运用肢体语言把单词教学贯穿到娱乐之中,学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学****单词,进而可以自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达单