文档介绍：项目教学实施建议篇一:针对项目化教学实施的思考与建议针对项目化教学实施的思考与建议摘要21世纪我国高职教育蓬勃发展,职业院校对课程体系改革的探索极为活跃,这一改革是职业教育课程体系发展的趋势,其中能力本位的教育模式影响甚为广泛,这也是是职业教育适应市场经济的需要。能力本位是根据企业对岗位任务能力的具体要求而构建的,要实现它就要以项目为载体实施能力的培养,因此项目化教学应运而生。项目化教学是基于专业整体能力的培养,在专业整体能力归纳的基础上,开发一系列的基于企业真实任务或职业能力并充分体现高职教育规律的项目,同时开发指导教师与学生项目操做的项目手册,提供项目教学的流程、角色与职责、运作模式的蓝本,以规范项目运作。关键词项目化教学;项目实施;项目考核项目教学是对高职教育要求的“做中学”方式的切实有效的实践方式。在实施过程中,教师以导师的身份出现负责指导,从“授人以鱼”变为“授人以渔”,而学生以自主学习为主,采用体验式的方式,极大提高了学生学习的兴趣。在项目化教学的过程中,学生可以打破传统的以老师讲授为主的学习方法,锻炼其多方面的能力,比如学生通过做项目可以亲身到企业调研,培养其自身的营销能力、沟通能力以及社交礼仪等,通过资料的查询与学习可同时培养信息分析、网络技巧、时间管理等多方面的能力。并且项目教学多采用小组团队合作和角色扮演的集体学习方式,这种参与式团队学习方式既有利于学生积极性的调动又可使学生互相监督,培养团队合作意识和能力。实施项目化教学可以从教学阶段的实施、教师身份的分工、学生角色的分工、项目考核和评价等方面进行研究。本文就如何实施项目化教学提出几点建议,主要从以下几个方面进行阐述: 1项目化教学阶段的实施项目化教学可以分为启动阶段、计划阶段、执行阶段和总结阶段四个部分。在启动阶段,主要任务涉及项目要求到底是什么、项目任务由谁给出、项目任务提出的背景是什么、谁将和您一起工作、你们打算如何组织项目协作以确保项目按照结果导向,以高效率完成预期目标、如何构建项目组织、你们将如何分配项目角色等问题,其成果以开篇报告的形式展示;在计划阶段主要计划项目的细节,其中包括项目小组要完成的最终成果、成果要达到的实际应用效果、成功关键因素、项目阶段目标分解计划、分解团队工作的合理分工等方面,并有明确的时间节点。其中以行动计划书作为此阶段的成果;在实施阶段按照《开篇报告》中所列的工作方法进行,按照相应的分工结合不同的角色展开工作,按时召开会议,查看工作进程是否按约定的时间要求进行,在实施阶段中进行实施、更新和监督;最后在总结阶段要完成项目结果的提交和考核,项目组要确保书面结果逻辑结构清晰、无明显错误,同时还要准备口头演讲答辩,并对项目成果进行考核和评价。 2教师身份的分工在项目化教学中,教师除了制定项目任务外,还同时扮演项目导师和专业导篇二:教学实施建议教学实施建议(一)教学要求公共基础课教学应符合教育教学基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。专业技能课按照旅行社相应职业岗位群的能力要求,强化旅行社导游、计调、外联、服务网点等工作岗位的能力培养要素。突出“做中学,做中教”的职业教学特色,提倡项目教学、任务教学、角色扮演、情景教学、案例教学等方法,将学生