文档介绍：课前积累:关于读书方面的名言或警句     导语:读书能陶冶人的情操,给人知识和智慧。读书能帮你开拓视野,你不再局限与小小生活中的一隅,你可以无拘无束地畅游古今中外,学识遍布四海,随着读书范围的扩大,你也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。同学们,请展示你们积累的读书方面的名言或警句。一、开场白导语:你们知道我国的四大名著吗?是呀,四大名著的确是我国文化界的艺术瑰宝,使每个人读了以后都颇有感受、受益匪浅,而《水浒传》这本书更是我国文化艺术界的一样奇迹,今天,就让我们共同走进这令人叹为观止的四大名著之一---《水浒传》,进行我们的读书交流会。二、唱《好汉歌》大家可能都知道,电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》,它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。今天就让我们来温****一遍这首高亢、激昂的乐曲,由此拉开读书交流会的序幕吧!三、说好汉名《水浒传》是古代四大名著之一,它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。作者施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生,呼之欲出。大家看完了《水浒传》,108位好汉的形象想必已深入人心。今天让我们快快走进108位英雄吧!   下面我们先来玩一个游戏——人名接龙,除了说出你心目中的英雄名字外,还需报出此人的江湖名号,不得重复。(以开火车的方式进行人名接龙)关于英雄好汉的名字,看来大家已经了如指掌。那读了《水浒传》这本书后,你们都做了那些积累呢?(以小组形式展示,哪个小组先来。)四、展读书积累1、歇后语2、108好汉之最(找4---6个小组汇报。)3、比赛记目录李:在章回体小说中,目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容,我们只要把目录连起来读读就行了。因而,在章回小说中,目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准!找2---3人比赛过渡语:同学们,大家积累得很好。下面,我想考考大家,进一步检测你们的读书情况,你们敢挑战自己吗?好,请看大屏幕。五、比知识冲浪播放多媒体,进行  知识竞答六、评英雄好汉过渡语:通过刚才的检测,可以看出你们读《水浒传》读得很认真。那,读完《水浒传》这本书,书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象,你喜欢故事里的哪个人物?为什么?不喜欢哪个人物,为什么?快来说说你的心声吧。(请六人小组先交流。)   请小组代表发言。  找(5---6人)发言七、演《好汉故事》同学们,你们各自都说出了你们喜欢或不喜欢的好汉形象。他们那,关于书中的难忘的情节通过表演会让我们更难忘,下面有请孔令奥、王一朝等为我们带来的《水浒传》第三章节——鲁提辖拳打镇关西。(3个小组或团队)有请李睿彪、李博为大家带来的第十八章节——武二郎醉打蒋门神。过渡语:读完《水浒传》这本书,你有哪些收获?请六人小组先交流。八、畅谈收获自由发言。在唱《好汉歌》歌声中结束。读出自己,读出精彩——《水浒传》课外阅读教学设计本文发于《新课堂》2011年7-8期 【设计说明】    课外阅读是拓展阅读教学的重要途径,但长期以来,我们存在一个思维误区,认为课外阅读的时间只能在课外,课堂上对这一问题连有效的指导都没有,使得学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态,学****效率低下。这种情况给我们提出了一个重要的课题:能否利用课堂上的时间进行有效的课外阅读指导?如果可行,又该如何去上阅读指导课?在这方面,我进行了一些思考,也进行了一些尝试。    我首先选择了《水浒传》这部长篇小说,因为多数初中生对这部作品是比较感兴趣的,北师大版语文教材也选择了其中两个片段:《李逵见宋江》和《武松打虎》,这样由课内拓展到课外显得更自然。我先安排学生在课下自读这部作品,然后准备利用课堂时间组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受,了解其阅读的收获,检测其思考的深度。    《水浒传》作为一部经典的长篇小说,人物众多,情节曲折而又繁杂,对其主题思想的评价更是众说纷纭,对于初中生来说,要想真正读懂这部经典名著,并不是一件容易的事情。初中生读《水浒传》,最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物,而忽视对其文学性和思想性的探究,使得自己的阅读只停留在作品的表面,而没有深入分析,没有读懂作品的精髓。    因此,组织学生讨论关于阅读《水浒传》的感受,要为解决上述问题而努力,通过较为合理的教学设计,让学生深入思考,读出自己独到的感受,读出精彩,读出收获。【教学目标】1.       学****从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现。2.       尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学****合作探究,敢于表达不同的见解。【教具准备】    多媒体课件【教学过程】    一、以