文档介绍：中职教师论文教师职业倦怠论文:
中职教师职业倦怠的成因及对策
【摘要】教师的神圣职责要求教师在整个职业生涯中始终保持开放的心境、积极进取的精神。而职业倦怠则悄无声息地伤害着教师,使教师失去谋求专业发展的上进心,体会不到身为人师的乐趣和成功,同时,也使学生成为教师职业倦怠的牺牲品。而中职教师的职业倦怠又往往成为人们抨击的口实。中职教师只有克服职业倦怠,保持愉快的心境,才容易形成良好的人际关系,才利于精力充沛、思维清晰地投入工作,从而提高师生双边活动质量。所以必须对中职教师的职业倦怠现象引起足够的关注,并采取相应的对策。
【关键词】中职教师职业倦怠成因对策
当前中职教师中普遍存在职业倦怠问题。根据天津市教育科学“十五”规划项目对中等职业学校教师心理健康及工作压力的调查,%的中等职业学校教师存在心理问题,%的教师有轻度心理问题,%的教师有中度心理障碍,%的教师有重度心理疾病。%的教师认为最大的压力来自学生,%的教师认为最大的压力来自自身发展,73%的教师认为最大的压力来自工作负荷。因此,从维护中职教师身心健康的角度出发,研究当前我国中等职业学校教师的职业倦怠问题,具有重要的理论与现实意义。
一、中职教师职业倦怠的成因

其一,当前中职生中不良性格特征普遍存在使教师感到非常棘手。如有的狂躁易冲动,攻击性强,课堂上学生之间容易发生冲突,影响课堂纪律;有的对学习了无兴趣,上课不听讲,下课不做作业,纪律涣散;有的性格怪异、偏执,听不进老师的教导,动辄顶撞老师,对老师动手者屡见不鲜。其二,教学设施不完善,实验、实训基地极度缺乏。如有的学校开有化工专业,却连一般的化学实验都做不了,更不要说专业的实验仪器和设备了;有的学校畜牧专业的学生只能在废弃的硬纸板上练习打针。现在大多数农村中职校还是一块黑板加一根粉笔的教学模式,“黑板上开工场”“、黑板上种田”的现象相当普遍,这些都使中职教师感到无奈与疲倦。其三,工作负荷大。职业教育的特殊性导致中职学校课程门类繁杂,平行班很少,经常会出现一个教师要承担两三门课的教学任务、每周上30多节课程的情况,导致教师的工作量大幅度增加。超负荷运转使中职教师感到任务繁重喘不过气来。

一是中等职业学校一直被认为是“三流学校”、“杂牌军”,在家长和社会各界的眼中地位很低,职业学校的教师都被认为是普通高中不要的二、三流教师。社会偏见、理想与现实的巨大反差挫伤了中职教师,特别是一些年轻教师的工作热情,使有些中职教师认为投入再大的也不会被社会认可而心生倦怠。二是中职教师感到工作不被理解、不被重视,工作成绩不被肯定。如普通高中每年考取的大学生看得见、摸得着,政府又是表扬又是奖励,而中职培养出的实用性人才不易被社会所认可。三是经济发达地区把中职当成赚钱的机构,有的地方规定职业学校每年要向地方财政上交部分所得收入,而经济落后地区又想甩包袱,有的甚至借改革之名将职业学校推向市场,这样学校一旦招不到学生,将面临倒闭,其直接后果就是教师面临下岗的命运,给教师造成了很大的生存压力。

在同样的压力和环境下,并非所有的中职教师都会出现职业倦怠,这与每个人的素质、认识、性格特点等个人因素相关。应该看到,有些中职教师对自己的工作缺乏正确的认识,对自己面临的困