文档介绍：摘要研究结果显示,教龄在—年的教师在去个性化、情绪衰教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师伴随于长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低,工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。教育不是一个单独体,它是一个庞大的系统工程。而幼儿教育是最基础的教育,是教育的根基。但在制度认定上,目前又不属于义务教育之列,加之一些其他因素,造成大众对幼儿教育的认识不够,缺少对幼儿教师的关注。因此,研究幼儿教师的职业倦怠具有重要的意义。目前,国内外对中小学教师职业倦怠研究较多,对幼儿教师职业倦怠的研究并不多见。本论文在文献研究、问卷调查和深入访谈的基础上,选取大连市所幼儿园锥淌ψ魑Q芯慷韵蟆Mü示砗头锰福钊胩教执罅市幼儿教师职业倦怠现状,分析成因并找到缓解大连市幼儿教师职业倦怠的有效对策。本论文由六个部分组成:第一部分是引论,主要阐述选题缘由和研究的意义。第二部分是文献综述,主要介绍教师倦怠的相关概念、教师职业倦怠和幼儿教师职业倦怠的相关国内外研究。第三部分是选题的研究目的及方法,包括调查对象的选取,问卷的设计和访谈目标。第四部分是研究结果与分析,根据问卷调查的结果,对大连市幼儿教师职业倦怠状况做总体描述、分别比较。并根据相关结果进行分析讨论。第五部分是教师职业倦怠的影响因素分析,分别从社会、组织、’个人因素三个方面分析造成职业倦怠的原因。第六部分则是在分析的基础上,对大连市幼儿教师职业倦怠状况提出的思考与建议。大连市幼儿教师在总体上看,职业倦怠程度并不严重。在教师职业倦怠三因子中,教师情感衰竭得分较高。竭及个人成就感三个维度上分值最高,即倦怠最为严重,而教龄小于的幼儿教师倦怠程度最低。相对于公立幼儿园来说,私立幼儿园教师在个人成就感维度上,明显表现出倦怠。但在情绪衰竭及去个性化维度上表现不明显。在不同学历背景下,教师职业倦怠三因子存在明显差异。学历本研究的结论是:
为本科的教师在三个维度上得分最高,倦怠最为严重。不同职称的教师在各维度上都表现出显著差异,职称为小教高级的教师,在去个性化和个人成就感维度上分值最高,倦怠最为严重,职称为小教一级的教师,在情绪衰竭维度上倦怠比较明显。关键词:幼儿教师;职业倦怠;成因;对策
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大连市幼儿教师职业倦怠状况分析第乱问题的提出社会发展的进程表明,人类的职业生活是一个历史范畴。一般来说,所谓职业,就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工,而长期从事的具有专门业务和特定职责,并以此作为主要生活来源的社会活动。职业在现代人的生活中扮演着重要的角色,它是表现个人能力、实现个人价值、谋求自我发展和幸福生活的重要场所。高节奏,高效率的现代社会,给人们带来了诸多的心理压力。如果在紧张的工作中,人们不能适当的进行自我调适,最终容易形成与职业密切相关的身心耗竭状态。“笔敲拦笾诔S玫囊桓龃驶悖臼侵甘О堋⒑慕摺⒕A之意。世纪年代美国的一篇小说‘一个衰竭的案例》,使用该词描述主角厌倦工作后的种种表现,此后引起了各领域的广泛关注。年,美国学者弗鲁顿伯格谘究职业压力时,首次提出职业倦怠,专以说明“职业倦怠现象”。他用“币淮世疵枋瞿切┓裼谥诵幸工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。Ⅲ年第一届国际职业倦怠研讨会的召开,更突出了这一问题的重要性。教育工作犹如自然界的阳光雨露,是人类文明之母。教育对于提高人的素质,推动科学技术和社会生产力进步起着巨大的作用。而教师又在这其中起着至关重要的作用。教师作为一般职业,是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。教师是教书育人的专业工作者,需要投入大量的精力和情感来照顾学生并处理许多与教学无关的事情:家长们的各种要求,越来越繁重的教学任务,多重角色的互换等等。乜缁岬谋涓铮际醯慕步,观念的更新给新世纪的教育理论和实践带来了全新的挑战。同时,也要求教师从思想行为等方面适应这种挑战。由于教师职业的特殊性,其成就无法迅速获得反馈,并且在越来越重的压力下,使得教师个体不断产生不良适应,故易于产生职业倦怠。教师职业倦怠现象已经极大地危害了无数教师的身心健康及教育事业的发展,“倦怠的感受正在打击着无数有爱心、有理想、乐于奉献的教师们⋯~教师们已在逐渐地放弃他们的专业工作。”【的人们因.
,职业倦怠一旦发生就会对其工作造成严重的影响。教师的工作倦怠引起了临床心理医生的普遍重视,估计有%~%的美国教师对自己的职业不满,而ァサ娜嗽蛞言诠作倦怠状态;珻,.⑾郑淌μ逖到职业倦怠之后容易出现对学生失去耐心和信心、对工作的控制感和成就感下降等一系列问题