文档介绍：教师职业倦怠价值观的成因调查报告
引言
我们的社会是个尊师重教的社会,对于教育整个社会都给予了足够的重视。有关教师的种种话题似乎也一直是人们所关心的话题。但实际上人们真正关心的是学校的升学率以及一切围绕分数展开的事物。对于升学率以外教师自身的状况,尤其是精神状况,比如说教师的心理健康问题,我们社会的关注度不够。但社会不关注并不代表问题就不存在。在教师的心理健康问题中最集中地体现为教师的职业倦怠。
认识职业倦怠
情景1
教师开始他们第一次的教学任务时,他们是充满热情和活力的,把时间和精力投入到教学中,以争取获得成功。他们发现工作的意义,在与学生的相互作用中,在观看学生学习的过程中,他们获取成就感。他们对工作充满热情,他们计划对学生的生活产生积极的影响。
热情和有奉献精神的这一类老师最容易产生倦怠的危险,当他们的热情和努力工作没有得到奖赏,幻想破灭的感觉笼罩他们,热情会被绝望代替。他们逐渐产生倦怠。
情景2
     当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉;当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣;当你端坐办公桌前,以一句
“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生;当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……我想提醒你一句:老师,你真的是“老”了。即便你还很年轻,但你的心态已经老了;即便你自认拥有年轻的心态,但此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。
情景3
     王蒙的早期作品《组织部来了个年轻人》中的那位组织部长刘世吾先生便堪称是一位典型患者。他的那句口头禅“就那么回事”多少年来曾作为官僚主义的“经典”被我们批来评去,现在看来,说他患上了“职业倦怠症”倒似乎更为中肯。这位大半辈子的“老革命”,饱经风雨历尽沧桑,使他对待所有问题都是轻描淡写例行公事,完全丧失了热情与活力。
情节4
     有些教师工作时“目中无人”,一学期下来竟叫不上几个学生的名字;有些教师长年与书店绝缘,仅凭一本教参去挖掘“微言大义”;有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边,只是靠“传统工艺”去以不变应万变;有些教师观念陈旧,语言陈腐,方法单调,行为刻板,暮气沉沉,索然寡味,与学生形成深深的“代沟”……这些,正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。让这样的老师去教导我们的下一代,去塑造孩子们的灵魂,对他们来说,实在是一件勉为其难的事。
教师职业倦怠的概念
“burn—out”一词原意指耗尽、精疲力竭。自从弗登伯格提出这个概念后,它被专门用以说明助人职业的“职业倦怠”现象。有关职业倦怠的定义并没有完全统一,但大部分学者指出职业倦怠是一种身心耗竭的状态,是不能成功地应付各种负面压力的结果。还有人认为,这种耗竭是个人过度追求不切实际的目标所致。因此,综合各种有关职业倦怠的定义,我们认为:职业倦怠指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。
教师职业倦怠的具体表现
,有自闭倾向
、焦虑、恐惧、沮丧,甚至绝望
,小毛病不断
、酗酒、暴饮暴食等方式来回避现实
8. 感到自己的工作毫无实质意义,十分无助
,得过且过
、甚至生命早衰
哪些人容易倦怠?
①男教师比女教师容易倦怠。
②10—20年教龄的教师容易倦怠。
③A型、C型人格特质的人容易倦怠。
④高外控点的人容易倦怠。
A型性格
一、热情积极、雄心勃勃;
二、情绪急躁、易于激动;
三、行动迅速、急于求成;
四、好胜争强、固执己见;
五、刚愎自用、傲慢不羁。
C型性格
一、性格内向,表面上逆来顺受,内心却怨气冲天。表面上处处牺牲自己为别人打算,但内心又不情愿;
二、情绪抑郁,好生闷气,且不善宣泄,生活中很小的一件事就会引起焦虑不安,并且把这种不良情绪藏在心理加以控制,使心理持续处于紧张状态;
三、遇到困难开始时不尽力去克服,拖到最后又不得不被动应付;
四、害怕竞争,逃避现实,尽量回避冲突,企图用姑息的方法来达到虚假和谐的平衡。
回答下列问题:
1、你感到强烈的愤怒时,能否把它表达出来?
2、你是否不管什么事都尽可能把它做好,连怨言也没有?
3、你是否认为自己是个很好的人?
4、你是否在很多时候都觉得自己没有价值?是不是感到孤独,被别人排斥?
5、你是否正在全力做你想做的事?你满意自己的社交关系吗?你对于常常能发挥你的潜力乐观吗?
6、如果现在有人告诉你,你只能再活6个