教师读书笔记：龚如君的《智慧的阅读教学》读书笔记.doc

文档介绍：教师读书笔记:龚如君的《智慧的阅读教学》读书笔记阅读和作文教学是语文教研教改的主阵地。阅读教学是课堂教学的主体内容。阅读教学实施的好坏,决定着语文教学的好坏。龚如君老师的大著《智慧的阅读教学》,是阅读教学研究领域的一个优秀成果,是语文教学研究园地盛开绽放的一朵绚丽奇葩。着眼“智慧”,关照全局。不少教师都有这样的体会,对自己喜欢擅长的文体可能会游刃有余,得心应手,而对其他文体就会捉襟见肘,大而化之。本书是针对这种现象的一个比较全面、具体的解决方案。本著作既有对阅读教学的整体思考,也有对不同文体的具体探索。龚老师的阅读教学研究,指导思想先进,立足点很高,有全局观,发展观。“智慧”不仅是作为育人的发展性目标,而且体现在具体的课堂教学过程中。书中的每一个课例,都能彰显深刻见解,独到视角,体现文化本身和育人方法的智慧。有“方”有“法”,“方”“法”并重。“形而上者谓之道。形而下者谓之器”。龚老师的大著,立足于解决“教什么”与“怎么教”,有理论探索,更注重教学实践,具有较好的适应性和可操作性,是对他独创的“趣味语文教学法”的合理发展和有效转化,真正做到了“器道相谐”。龚老师的阅读教学研究,注重对模式的建构,“情境激趣——探究生趣——总结固趣——布置作业”模式的价值,是教学理念的一以贯之和落到实处,便于引领学生学会思考问题,解决矛盾的方法,发展能力,养成素质,最终形成各种类型,不同层次的智慧。体例精当,结体完善。从知识立意,到能力立意,再到学科素养的养成,为高中语文在整个基础教育阶段的任务和使命进行了一次准确定位。在每一类文体下面,又分为各有侧重、有机联系的几个方面,各举出课例,重点突破,特点鲜明,是对阅读教学文体和文本具体解决方案的示范和演练,琳琅满目,异彩纷呈。特别是“设计理由”环节,视角很独特,相当于“教学后记”“教后反思”,既有总结性质,也有自我批判,便于读者对教学设计有更加深入准确的领悟。教无定法,见仁见智。但本书给我的启示和教益无疑是深刻的。希望本书对一线教师尽快提高自身教学水平起到积极的启发作用。文章来源“”