文档介绍：摘要大学核心竞争力理论与实践研究是当代大学研究的新视野、新趋势,是大学功能拓展、体制变迁和环境变化的必然结果。进入�世纪以来,面对无边界竞争、经济全球化和新技术革命,面对我国高等教育国际化、大众化和市场化趋势,面对高等学校办学资源短缺、环境扰动、体制不顺、效率效益不高、生存压力加大的复杂局面,大学需要新的理论来解释新的困惑和矛盾,整合资源和能力,谋求新的生存和发展之道。大学核心竞争力研究因此应运而生。大学核心竞争力研究不仅是一种阐释性研究,也是一种功用性研究。它源于大学为生存和发展、为荣誉和地位而竞争的现实,强调大学研究的整体性、主体性、竞争性和能力集成性。它把大学视为一个组织系统、能力系统和竞争系统,用组织理论、竞争理论、知识经济理论和实证方法对大学核心竞争力的来源、本质、特征、结构和功能进行了全面分析和合理建构。大学的困境实际上是大学核心竞争力的困境,是大学能力整合和能力生成的困境。本研究的功用性就是要帮助大学走出这一困境。有鉴于此,我们不仅探讨了大学核心竞争力的生成机制、培育途径,建立了相应的评价体系和模式,而且对基于核心竞争力的大学组织设计、管理改革和发展战略作了深入探索。“大学核心竞争力”是一个移植性概念,是“核心竞争力”研究与“大学”研究两个学科、两种研究交汇的结果。从大学的本质属性出发,依据普拉哈拉德和哈默等能力理论家对“核心竞争力”的界定,本研究给“大学核心竞争力”所下的定义是:“大学核心竞争力是基于大学本质和独特资源、促使大学不断创新、不断追求卓越的积累性学识,是组织的集体学习,是协调大学多种多样知识、技术和能力的一体化能力。大学核心竞争力使大学对环境反应最快、
资源配置最优、社会效用最大、发展战略与众不同。大学核心竞争力是交流、介入以及跨组织边界的深入工作,它涉及很多层次的人以及全部功能,它不会随着使用而递减,它不像物质资产那样会随着时间的流失而损耗。相反,它会随着应用分享而提高。大学核心竞争力需要培养和保护。”概念是确立大学核心竞争力认知模式和思维方法的基础,在明确概念的前提下,本研究进而分析了大学与企业的异同,指出大学核心竞争力具有六大特征,即能力的人格化、能力的价值性、能力的无形性、能力的整体性、能力的持久性、能力的刚性等,从而使大学核心竞争力面貌清楚、边界清晰。大学核心竞争力是结构与功能的有机组合。本研究提出和建构了大学核心竞争力的�纸峁鼓J�层次结构模式、“自组织运动方程式”、能级系统模式、战略资源模式和��硬件,软件】模式��并强调这些模式是与大学的资源和能力状况相适应的,虽然都具有提升大学竞争势位、整合大学战略资源、形成大学办学特色、适应大学环境变迁的功能,但不同的大学,核心竞争力的结构模式不同,其功能的大小强弱也不相同。大学核心竞争力不是自生的,而是通过长期积累、培育造就的。如何诊断、识别大学核心竞争力并用以指导大学改革实践,是本研究所关心的一个重要方面。由于大学核心竞争力的特征使其很难用量化的硬指标来衡量,却更适合于专家根据其经验和掌握的资料来进行判断。因此,本研究采用了“软评价”的方法。这一方法的优点是:一是不受统计数据限制,二是可以充分发挥个人的智慧和经验的作用,综合更多因素,把问题考虑得更加全面,避免和减少统计数据可能产生的片面性和局限性。但软评价也有明显的缺点,一是容易受评价者主观意识的影响和经验的局限。二是评价的组织工作比较复杂,需要组织评价者花费更多的时间了解被评单位的情况。为弥补“软评价”的不足,本研究又采用“因子分析法”来对评价
是把赢得竞争作为大学的目的,强调以独特知识、技能和资源整合结果进行校正。通过互证,两种评价的结果基本一致。大学核心竞争力研究所揭示的是大学组织与环境的新型关系,这种关系是不断变化的互构关系。大学与环境的之间具有内容与形式同时、相应、协变等特征。大学只有根据发展、变化了的环境来改造组织结构与管理模式,制定发展战略,才能达到与环境的和谐、协调,适应环境变化的需要,并从环境中获得资源与生存、发展的空间,提高核心竞争力。因此,本研究强调学习型组织是大学组织设计新范式,并以“生态系统模式”为依据,对大学组织进行了“扁平化”、“矩阵化”、“分权化”和“知识管理”的设计;同时,对大学管理体制和发展战略进行了重构,目的是使大学获得可持续发展的竞争优势。大学核心竞争力研究是一种创新性研究,对大学改革和发展具有三个方面的实际价值:一是为大学研究提供了一种基于整体和综合能力的新模式、新思路,改变了过去大学研究中只重局部、不重整体;只重技术�缈纬獭⒔萄Х椒�,不重发展战略;只重自我完善,不重环境变化的零散、封闭、单一状况。二是把大学推向了面向社会、面向市场、参与竞争的主体地位,激发了大学自主建设、自主发展的资源和能力,使其不再扮演附庸者和服从者的角色。三为基础的、可持