文档介绍：第1课地球
教学目的:
1、知道地球的形状、大小。
2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3、了解人类对地球形状认识的历史。
4、了解地球内部的基本结构。
教学重点:知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。
教学难点:地球内部的结构。
教具准备:地球仪、小船模型
教学过程
第一课时
一、导入
在日常生活中,我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆,再逐渐看见船身,而出港向远方驶去的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?
出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?
二、新课
(一)地球的形状
实验:模拟实验:将小船模形贴着地球仪表面来回移动,从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。月食的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状?
指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》
简介麦哲伦环绕地球的航行
第二课时
一、复习
地球是什么形状?
是谁最早证实了地球的形状?
二、新课
(一)地球有多大?
地球的直径约为12800千米
(二)海洋和陆地
观察地球仪,了解地球表面海陆的分布情况,估算海洋和陆地的面积,使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面(积约占地球表面积的3/10
(三)拓展
平原面积约占陆地面积的多少? 平原面积占陆地面积的1/4
(四)地球内部有什么
(a )、介绍地球内部概况
(b )、指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”
三、作业:
1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2、查找资料,了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计:
第1课地球
一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状?
麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大?
地球的直径约为12800千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4
陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么
教学反思:
本课通过让学生了解地球形状、大小,从中知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。在教学中,我先创设了一个实验,引出问题,激起学生的兴趣和思考。总体来说,本课教学还是比较流畅,达到预期的教学效果。
第2课太阳
教学目的
1、认识到太阳对地球万物的重要作用。
2、了解人类对太阳能的利用。
教学重点:太阳对地球万物的重要作用
教学难点:有关太阳的一些知识
教具准备:教学挂图
教学过程
第一课时
一、导入
万物生长靠太阳吗?
二、新课
(一)太阳给地球带来了什么?
1、太阳直接给地球提供了光和热;
2、太阳辐射维持了地表的温度,成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源;
3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;
4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。
(二)讨论:如果没有太阳,地球万物会怎么样?
(三)拓展:我们的生活离不开太阳
第二课时
一、复习上节课学习内容
二、教学新课
(一)能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4,其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内,通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面,并通过光球辐射出去。
×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽,用之不竭,又无污染,是最理想的能源。
三、作业:调查周围的人们怎样利用太阳能。
板书设计
第2课太阳
万物生长靠太阳吗?
一、太阳给地球带来了什么?
1、太阳直接给地球提供了光和热;
2、太阳辐射维持了地表的温度,成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源;
3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;
4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
二、能量巨大的太阳
太阳能取之不尽,用之不竭,又无污染,是最理想的能源。
教学反思:
在本课教学中,我让学生到太阳对地球万物的重要作用,通过讨论,了解太阳对地球万物的重要作用。整个教学过程,基本能够达到教学要求。
第3课月球
教学目的
1、知道月球是地球的卫星。
2、知道月球每天、每月的运动模式。
3、