文档介绍：关注生命注重发展--使用苏教版小学数学教材的体会
苏教版(国标本)新教材,拒绝简单地给予知识,认为教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。下面谈谈我使用苏教版数学教材的体会。
体会之一:关注内容活化,注重课堂生成。
苏教版(国标本)新教材,不但追求对教育经验优化的预设,而且为学生留有发展的余地,提供了时、空的可能,使静止的教材本身延伸到教学过程和学生动态的构建生成中去。例如,苏教版方厘米的教学只有这么一句话“边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米”,是否忽视了这一重点,否。其实教材为教师提供了体现新理念、突现重难点、创新教学方式的有利时机。文本是静止的,怎样使它活起来呢?我对这一知识点作了细化,当学生急需一个统一的单位时,在书上找到了“边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米”这话后,进行了如下的尝试:
(1) 摸。信封里装了1平方厘米(物体),把手伸进去摸一下是什么形状?(正方形)猜一下边长是多少?
(2) 量。量一下你猜对了吗?
(3) 想。看1平方厘米的正方形,看清楚了就闭上眼睛想象,若刚才的图形能再次出现在脑海中,说明你是极其聪明的学生。
(4) 画。凭记忆把它画下来,然后用1平方厘米的正方形检验一下,画得差不多大小的可祝贺自己。
(5) 说。说说生活中有哪些物体的面积是1平方厘米。
这样处理,教材文本和学生的思维产生了多次碰撞,“1平方厘米”的印象深刻留在脑海里。
通过这个课例,我更深刻地认识到:教材不是知识的“载体”或学习内容的“运输线”,而是人与知识“相遇”的“场域”。人与知识的“相遇”并非二者的“面对面”,而是精神的对话。新教材提供了学生动手体验的情境,调动了学生学习数学的积极性;新教材把学生的学习与自己的生活有机地结合起来,使教材内容在“对话”过程中活化创生。
体会之二:关注探索过程,注重多元体验。
新教材大力提倡自主学习和探究性学习,提供了丰富的与学生生活背景有关的素材,教师应积极利用教材资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程,在教学中引导学生体验、探索,思考与创造,给学生欢乐和成功。下面是苏教版第一册《九加几》(片段)实录如下:
1. 猜测引入,激趣辅垫。
(1) 师板书算式:10+1= 10+2= 10+3= ……,让学生猜测老师接下去会写什么。
教师在开始的环节中设计了猜测和比赛两个环节,学生可以猜出老师想写的内容,还可以在比赛中赢老师。在这种情境中,学生的思维和情感得到充分的肯定和尊重,也使学生获得了成功的体验,激发了学生学习的内动力。
2. 层层深入,探究新知。
(1) 利用10可以分成9和1,老师将上面的算式改写成:
9+1+1= 9+1+2= 9+1+3= ……
①学生再次观察老师写数的规律,并猜测下面算式。
②师生比赛,老师加快速度想取胜,更加激起学生的比赛热情。
这一环节