文档介绍：浅谈构建生命活力的数学课堂
数学教学作为利用数学文化知识培养新人的一种实践活动,如何让数学课堂充满生命活力,笔者认为,根据《数学课程标准》应从以下三个方面考虑:
一、关注“数学文化”,提升学生的生命境界
《数学课程标准》指出,“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”,教学中,我们应借助数学科学的文化价值,把蕴含在数学知识与技能中的价值观、审美情趣、行为规范加以挖掘和提升,让学生在数学学习活动中,通过再现、重演数学知识中隐含的原始实践认识活动(包括认知活动、情感体验活动等),接受“数学文化”的熏陶,在获得一个公民必须的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面也得到良好的发展。
二、关注活动体验,使学生感悟生命的价值
教学中,如果没有学生的情感投入和认知体验,就不会有任何意义,认知的目的就是要将这种知识内化到主体自身的知识结构和情感体系中,所以我们教学中应通过学生自主的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等,让学生亲身体验如何“做数学”,如何用内心的创造与体验来学习数学,并从中感受到数学的力量,获得积极的情感体验,促进数学学习。要让所有学生都有机会去感受数学的力量和美,著名数学家教育家佛赖登塔尔认为,数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从书本中学习,靠听讲或观摩他人的演示时学不会的,真正的数学教学,就应该是教或
“活动的数学”,在教学中充分展示数学的活动过程,让每名学生都能用心体验、主动参与数学学习,使学生感受到学习和成长的乐趣。
三、加强数学思想方法的教学,激发学生的生命潜能
数学思想方法的教书是传递数学精神,形成科学的世界观不可缺少的条件,重视数学思想方法的教学与应用,是使学生将数