文档介绍：高效课堂下的几点目标与做法
构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。
一、改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
二、研究课标教材。反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,反过来也就影响了课堂教学的效率。
三、认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从课本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
四、要精讲与精练。课堂上,教师要对基础知识用少而精的语言,抓住中心,揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲清知识的纵横联系,讲清知识发生和发展过程,讲科学的思维方法和学习方法。练习要少而精,向学生提供的练习,要有目的性,层次性,递进性,探究性,典型性和综合性,练习要多样化,提高学生练习的成功率,使学生在“精练”中提升学习效果。
教学中的几点做法:

基础知识是取得好成绩的根本。必须利用课堂时间让学生牢固掌握基础知识。课前我都要熟练掌握教材,掌握好高考考点。在精讲完每一个基础知识点后,给学生们2-3分钟的记忆时间,这样基础知识得以牢固掌握。

我从事教学25年,我始终坚持一个习惯,凡是留给学生的作业都要我都认真做一遍,另外多看一些课外书,多做一些练习题,从中发现哪些题该讲,哪些题不该讲,哪些是难以掌握的题型,哪些是新题型,哪些是重要考试题型,在该讲的题上做上记号,课堂上重点解决;一些难以掌握的题型和新题型,在课堂上给学生们练习,拓宽他们的思路,最后教师精讲,达到全体学生都掌握。

课堂上先出示教学目标,指导学生自学,目的让学生知道自学什么,怎么学,用多长时间,应该达到什么要求。学生自学,教师巡视。这是学生已有的知识经验与文本之间的深度对话,检查学生自学效果,让举手的学生提出问题,让没有举手的学生回答问题。于是,学生们争相提问。因为,学生觉得,提问要比回答来得简单,这样各层次学生的积极性都被调动起来,而且,培养了学生的问题意识。凡学生能解决的让其自己解决,真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点,通过讨论、教师点拨,使学生进一步加强对所学知识的理解,最终形成运用知识解决问题的能力。
不教才是教,永远坚信学生学的能力,因为每节课的内容有70%是旧知,而新知只占30%左右。教师的作用是唤醒每个学生自我改变、自我发展的意识,激发每个学生内在的求知渴望、发挥学生的学习力量。

既然我们想通过批改学生的作业来反馈学生的学习效果,巩固已学知识,检查自己的教学效果,就要让学生经过认真的思考,独立完成作业,所以做错是难免的;既然是统一的作业,中下等生不会做也是正常的。可以与学生有