文档介绍：信息课中激发学生动力的几点做法
信息课中,有部分内容和游戏相关的,自不必说,学生们肯定是动力盎然;但有些内容很枯燥,不是很有意思,为了每节课的教学目标能顺利达成,这些内容又是必须学习的。长此以往,部分学生就会失去对信息技术课的动力,感到索然无味,再也提不起最初的心情了,期望太高,失望太大。由此可以看出,没了动力不想学,即使有了一些动力想学却不一定能长久。
一、视觉提升动力,激发学生学习
视觉是激发学习动力的直接手段,有效而长久。由于多媒体计算机可提供丰富的图像、声音、动画等信息,从教育心理学上看,形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习动力。在教学过程中,我们利用有趣的图像、声音、动画等信息来激发学生的学习动力,以多媒体教室广播演示,以独特新颖的方式展示学习内容,这样容易调动学生的动力。在动力的支撑下,再通过学生的自主学习,自主探索于知识的海洋中,一步一步地培养学生们的趣味,逐步提升学习动力,在收获成功的同时,品尝这甜美果实的乐趣。
二、情境提升动力,激发学生学习
情境是提升动力的一针强心剂。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的动力。”这个学习材料即可为互动学时的计算机教学中,我基本上每一节课都要创设教学情境,以此来激发学生自主学习的动力,让学生的自主意识能够完整地投入到学习中。
三、应用提升动力,激发学生学习
学生在学习过程中的注意力常常是不稳定不持久的,这就需要我们教师给予引导,结合他们的好动天性,提升其动手能力,让学生们在练习中逐步提高,增强他们的自信心,加强他们的学习动力。我们可结合一些实用性较强的程序教学,让学生感到电脑就在身边。例如,我在教学使用键盘时,先不急于就键盘教学生认识键盘,而是先演示“打字母”程序。这个程序在执行时,屏幕左右不同位置会不断移动键盘上的一些字母,只要按相应的按键,就可以用屏幕下方的炮塔打下对应的字母,给学生一个强力的信号,犹如身在战争中一样,自己就是那个炮台的炮手。在游戏中完成了键盘的熟练度,认识了键盘的基本键区,感到无比新鲜的同时就完成了学习任务。当学生的动力达到了最佳状态时,我再讲解各键用法,教学生如何从键盘输入。学生们在练习中逐步提高了输入速度,懂得了键盘的分布,更加详细地认识了键盘。学生学得非常认真,记得非常牢固。