文档介绍：课堂教学观察与诊断河北乐亭第二中学裴成明通过学****觉得对自己的日常课堂教学实践很有指导意义:  一、教学目标的观察诊断,从这个维度来审视我们的课堂,一般都会考虑几点:  1、教学目标确定是否恰当(符合课标;结合教材;适合学生;是否具有整体性或系统性;是否可操作)。  2、教学目标是否明确(教师明确与学生明确问题;呈现方式)。  3、教学目标是否落实(预设目标与动态生成目标的关系;教学目标具体化、充分展开;怎样把学****目标转化为学生学****的内驱力)。  这里就有一个疑惑,教学目标需要让学生明确吗?一种反对的观点认为数学课的教学目标通常都是类似的,比如情感与价值、知识与能力、过程与方法,只是根据学生年级段的不同,教学目标要达到的程度不同而已,因而教学目标不需要每节课呈现。我个人比较赞同另一种观点,也就是说教学目标我们要让学生明确,尤其是像我们的学生,至少明确了学****目标,他们学****的内驱力就有可能形成,也能促使部分学生自觉主动地学****至于教学目标的呈现方式,一般有这样几种:  1、上课直接告知学生(板书、口述);  2、可以在课的尾声让学生归纳提炼教学目标;  3、让学生上课伊始先讨论,从而引出教学目标;  4、让学生在自学时根据师生共用讲稿来预****160; 当然我们在实际教学时也有各种变通,可能就是把前三种呈现方式结合着用的。我认为教学目标不仅需要让学生明确,而且十分必要。  二、谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意:   1、选择教学内容是否合适:符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等;     2、教学内容的深度、广度如何(教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生;)   3、教师怎样组织内容