文档介绍：数学教学落实素质教育应注意的问题
数学是现代科学技术的基础和工具,数学是基础教育的一门重要学科。通过数学教学,使学生理解和掌握数学中最基础的知识,训练和形成学生的基本技能,发展学生的智力,培养学生各种数学能力:说的能力、概括能力、计算能力、自觉能力、创造能力及一定的心理素质,学习数学的兴趣,良好的学习习惯,良好的个性品质。
一、提高教师的自身素质
。有高尚的师德,为人师表,以自己人格努力去影响学生健康地成长。教师应有科学的学习态度,严谨的治学态度,成为学生愿意学习,勤于学习,擅长学习的典范。例如我在与学生一起推导三角形内角和公式时,要求学生将事先准备好的三角形纸板按线剪开,然后用剪下的∠A、∠B与完整的三角形纸板中的∠C拼图,使三者顶点重合,问能发现怎样的现象?有的学生会发现,三者拼成一个平角。此时让学生互相观察拼图,验证结果。由于实验中的小失误,实验几次不精确,但我没有轻易放弃,没有直接告诉学生结果,而是接连做了几遍。终于得出满意的结果。这就对学生起到潜移默化的作用,无论是求知还是做人,来不得半点马虎。
:“给人一杯水,自己应有一桶水。”教师应教到老,学到老。学习是永无止境的。教师应有渊博的知识,广泛的爱好和才能,具有扎实的基础知识和专业知识。学习、学习、再学习,才能不断的充实自己,完善自己。
,要由知识经验型向科研型发展。
二、抓好课堂教学是提高学生素质的有效保证

设计好教学过程好课的关键。应从学生的认识规律出发,合理地组织教材,巧妙安排教学环节,有利于学生集中注意力,激发学生的学习兴趣。合理的教学能使学生较好地获取知识,有利于健康的心理素质的培养。所以教师应认真钻研教材,恰当处理好教材,合理安排好各个环节。一般情况下,应让让学生带着问题看书和思考,再围绕问题进行讨论,然后在教师的启发引导下归纳规律和运用规律。高年级可让学生逐步独立看科教书,学会对不同的内容(概念、法则、应用题等)用不同的方法来学号,以便接受老师的引导。

我们常说:“教学要以教师为主导、学生为主体。”这句话都会讲,如何理解怎样落实非易事。学生是学习的主人,教学过程中教师要积极引导学生参与教学过程。教师不限于知识的传授,而要重于知识的获取过程。
如教学反比例函数的图象和性质时,在应试教学中,教师就会直接让学生看书死背图象和性质,这样的教学虽然有当堂课上学生的正确率较高,粗看教学效果很好,但是学生不懂所以然。在以后很容易遗忘。在素质教育的实践中,教师积极启发引导学生参与教学过程。启发学生思考,通过画图,观察函数图象得出反比例函数的性质。在学生积极探索的基础上,指导学生类比正比例函数的图象和性质,
这样一步一步操作,分析、思考,让学生经历知识形成的过程。有“扶”有“放”,“玩”中有“学”、“动”中有“静”,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性。
三、数学教学中素质教育的内容和途径
。(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。(2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有