文档介绍：浅谈办公应用课程职教改革的课程设计与思考
论文关键词职教改革办公应用课程设计
论文摘要本文结合高职课程教学改革的理念,提出办公应用课程的整体教学设计与具体实施方案。同时,针对办公应用课程改革中典型问题的思考提出建议与解决方案。

作为高职高专学生,掌握和使用办公软件和设备,提高信息处理的能力,既是信息化社会发展的需要,也是增加就业机会和就业竞争力的需要。本文就职业教育课程教学改革的理念在办公应用课程中的思考,完成办公应用课程的整体教学设计,并提出具体实施方案,针对办公应用课程改革中典型问题的思考提出建议。
1 对课程进行整体教学设计
办公应用课程的教学设计旨在体现新的高职课程教学理念。为了突出课程的能力目标,选择了符合要求的项目任务,开展了精心设计的项目实训,以学生为主体,实现了一体化的课程教学,学生始终积极参与。其中的核心是“能力目标、项目载体、能力实训”三个重要原则。
(1)确定课程的整体目标,特别是课程的能力目标。课程的能力目标不是来自于课本,而是以职业岗位需求为准,因此办公应用课程的目标:①对项目任务的理解、分析能力;②项目任务的执行能力(对课程教学来说,这是最重要的能力);③对项目任务结果的展示、表达能力;④与他人协作的能力;⑤在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等等。
(2)内容改造。职业教育课程的内容必须以职业活动为导向,因此办公应用课程的实例实训和主要的课堂活动,都紧紧围绕职业能力目标的实现,取材于职业岗位活动和实际工作流程,改造课程的内容和顺序,从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。
(3)综合项目设计。遵循以项目为课程能力训练载体的原则,设计了五个贯穿整个课程的大型综合项目,作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。课程综合项目的设计是课程设计难度最大的地方,项目设计的好坏在很大程度上决定了课程教学的成败。
整体教学设计要求从“联系”的角度对课程教学进行整体设计和整体优化。打破传统的按照知识内容和顺序讲解的教学方式,例如:从办公软件(文档处理、电子表格、演示文稿)到办公硬件(打印机、复印机、传真机等)作为教学内容一一进行讲解。按照职教改革理念的整体设计,则将以上内容融入到5个实际的项目中,制作产品推广活动策划书,制定企业员工培训方案,制作公司庆典活动策划方案,处理员工工资表,处理停车计费数据,这5个项目均来自源于实际的办公案例,每个项目均包含办公软件与办公硬件的内容(但每个项目又都有侧重点),项目之间知识从简单到复杂,技能由初级到高级,5个项目设计循序递进、循环上升。
(4)项目实施。能力是一种无形的东西,并不是教师在讲台上讲解学生就能够拥有的,能力只有通过学生的参与,接近学生未来岗位的项目任务来训练才能达到的。
①情境引入。按照“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育目标,高职院校培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素养,让学生以一个职业人的标准来要求自己。情境引入是项目执行的第一步,这一步的意义在于将学生融入实际的工作岗位,让学生认识到自身的岗位责任。
②下发任务、明确目标。每个项目都给学生下发一个任务单:在任务单中明确该项目的知识目标;清晰地告知学生该项目完成后需要上交的资料;学生明确完成该项目哪些工作需要在课堂外进行,哪些工作需要在课堂内以