文档介绍：关于高职院校礼仪教学应强调“四个结合”
论文摘要:中华民族是重视礼仪修养的民族,大学教育更应该培养内外兼修的高素质人才。因而,高职院校礼仪教学应强调理论与实践的结合,教学方法与当今学生实际结合,教学内容与中国传统文化相结合、与学生所学专业相结合,考核结果与学生所掌握技能相结合。
论文关键词:礼仪;教学;四个结合

中华民族自古以来就有讲“礼”重“仪”的优良传统,而礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现,作为社会人群中受教育程度较高的大学生其礼仪修养如何,是我们高校礼仪课老师不可回避的一个问题。“不学礼,无以立。”怎样使学生学习礼仪,学好礼仪,并在一个轻松活泼的环境中得到中国传统礼仪文化的熏陶与规范,成为有文化积淀、科学基础,具备基本社交能力的合格人才,笔者以为,礼仪教学应强调“四个结合”。
一、理论与实践结合
礼仪课是一门应用性、操作性较强的课程,理论知识的讲解、传授是需要的,但更需要技能的训练,如果教师仅仅在教学中向学生灌输一些定论,让学生循规蹈矩地被动接受知识,显然不能与这门学科的特点相适应。而就目前来看,许多高校的礼仪课上,教师仍拘泥于单纯的理论讲授,忽视实践训练,学生为学理论而学理论,结果是只懂理论,不会运用,理论与实践脱节。因此教师的首要任务就是运用理论与实际相结合的原则,列举师生亲身经历的典型事例,克服空洞说教的弊端。
首先,可结合学生的实际体验,启发学生叙述自己亲历和听到过的有关礼仪的案例。如公交车上给人让座,由于称呼不得体,反遭人白眼,好事变坏事。如聚会聚餐,作为小辈,本应坐在靠门的位置,因为不懂,却坐在了尊位。席间有人不慎打翻了汤碗,隔了几席的“我”,是赶紧走过去,热情有加地清理打扫,还是装作没看见,埋头自吃。学生们这样的经历很多,而且由于是自己的所见、所闻、所感,学生探求符合礼仪做法的愿望是很迫切的,求知欲很强。
其次,教师的现身说法。比如教师作为成年人,按中国传统习俗在年节时避免不了送礼,怎么送?老师自己的囧事在让学生哈哈大笑的同时,也与学生一同感受了礼仪教养在人际交往中的作用。
再次,结合中外典型实例。这样的例子很多,教师如能信手拈来,如数家珍,运用于教学实践中,再教授理论知识,学生无疑大受裨益。值得注意的是,教师最好能选取新近发生的,有时代气息的实例,更能调动学生的兴趣。
只有理论与实践结合,使学生感受到身边的礼仪,体会到举手投足都关乎礼仪,学生学习礼仪的积极性才能大大激发出来,学习的自觉性才能大大提高。
二、教学方法必须与当今学生的实际结合
当代大学生自主意识、参与意识及表现欲望较强,因而教师在组织课堂教学时就应关注学生的实际,采取适宜的教学方法,处理好教师与学生的关系。传统的教学模式是教师当演员,学生当观众,其实这样会扼杀学生的主体意识,使学生的内心需求无法得到满足,自然失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的
“主角”,鼓励学生走上讲台,勇于自我表达,在情趣盎然的氛围中不断增强学生的主体意识,并引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

美国心理学家罗杰斯认为,一个人的创造力,只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”时才能获得充分表现和发展。所以,尊重学生、理解学生,平