文档介绍：创新高职财经类专业教育教学制度的思考
【摘要】准确定位高职财经类专业人才培养目标,是建设特色专业、培养高技能应用型人才的关键。依据就业导向和市场需求科学设计专业结构体系,不断建立双证融通的课程体系,按照工学结合人才培养模式的要求,开发工作过程系统化课程,推进课程改革和建设;努力打造专业实训基地特别是校外实训基地;建设高素质“双师”教学团队。
【关键词】工学结合教育教学制度创新

高等职业教育作为高等教育的一种类型,肩负着为地方(区域)经济社会事业培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才的使命。它与本科教育的最大区别就在于其明确的职业价值取向,在于其教学过程的实践性、开放性和职业性。基于此,高等职业教育教学改革和建设必须以专业建设为龙头,以创新工学结合人才培养模式为主线和总纲,进而带动专业调整和整合、课程体系及内容的重构、实训基地和师资队伍建设等关键问题。
我院财经类高职开办五年来,紧紧围绕工学结合人才培养模式构建,着力建立和创新富有特色的高职教育教学制度,努力为区域经济社会发展培育丰富的优质人力资源。

1 形成就业导向的专业结构体系
办学六年来,我们始终坚持把就业导向作为科学设置专业及专业方向的基本依据,努力使专业设置紧贴区域经济发展需求,紧贴地方经济与社会发展需要,紧贴企业行业职业岗位群需要。如以河南中原城市群建设、郑州全国物流中心建设、濮阳八大支柱产业振兴所需现代服务业技术领域岗位群整合专业群,在细化岗位群职业所需知识、素质和关键能力基础上培养构建专业群公共技术平台;以地方支柱产业特定就业岗位需求灵活设立专业方向,将4个专科专业调整和整合为经贸、会计两大专业群9个专业方向,并根据专业建设定位明确营销与策划、会计电算化作为专业群中两个核心专业,从而形成以核心专业带动相应专业群建设的专业结构体系。经过不断摸索和建设,使营销策划专业成为河南省高校教改试点专业,会计电算化专业成为河南省高校骨干专业建设点。

2 建立双证融通的课程体系
在高职财经类专业人才培养方案设计中,必须以双证融通模式科学设计课程体系。要根据技术领域和职业岗位(群)任职要求,参照相关职业资格标准,重构课程体系和教学内容,把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入教学过程之中,使学生毕业时既取得毕业证书又获得岗位职业资格证书。
在实施过程中,应着力抓好两个环节。第一,根据行业技术领域内岗位群所需基本职业素质,构建专业群公共技术平台的知识和能力模块;根据特定就业岗位所需的专业知识与技能,构建专业方向的知识和能力模块。第二,将岗位群内完成典型工作任务所需的关键知识和能力分解为单项(单元)知识和能力以及综合能力,并按实际培养需要划分形成一组公共技术平台核心课程和实训项目,形成各专业方向的岗位职业资格课程和技能综合实训。例如,营销与策划省级教改试点专业课程体系的设计,包括以其为核心专业的专业群中5个专业方向,应首先按照国家职业岗位标准的要求,确定以
“营销师”、“企业策划师”基本教学模块为基础,构建三个专业、9门课程、6项综合实训所组成的公共技术平台教学体系。在后续专业方向学习中,学生结合自己的预就业去向,选择相应的专业方向,在完成全部专业方向课程学习和进行为期半年顶岗实习后,可以取得相应的高级职业资格证书。

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