文档介绍：虿一年级《小小的船》教学案例分析莇芃教学目标:、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。;“小”作偏旁的变形。、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。——“老师,请您评评我的字”——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。肂教学重点:,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。。莄教学难点:用听读法识字。膄教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。蕿教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。莇课时安排:两课时肅教学过程:芅一、,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!      肀[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]?肂[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]肀二、指导看图::丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。薅[说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。],你有什么问题要问丁丁吗?[说明:孩子的好奇心由此被激发。]蒂三、读文:,理解课题的寓意。,读熟课文:膅(1)自己练读,画出不会读的字。薁(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。莈(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。肆(4)指名读文,众生评议。羂(5)教师范读,学生评议后标出停顿。袃(6)齐读课文。螈[说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]螇四、认字:,全班认读,指名读,开火车读。,这几个词有什么特点?芇示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。薇[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]:膀丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。羀[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]芇五、认单字::小朋友看,谁来了?蒂2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。组词重点:里、月多音字::肈分析部件:只、尖、里字理识字:月袄数笔画:在、见编儿歌:只、尖猜谜语:月蚀[说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖字。]:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?薄[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]。羃[说明:自主合作的学习方式。]:猜猜他是谁?芄[说明:游戏的魅力在于激趣。]:摘果子,做拼盘。肁[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]蚈六、音乐欣赏,感情朗读,《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。,练习背诵。艿[说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。],你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?袅[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]薂七、写字:,你认为哪个字难写?蒆[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]“里”,“在”的笔顺,生书空。,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。,和同桌说一说,指名说。