文档介绍：目录Ⅰ引言Ⅱ小学低年级识字与阅读的重要性意义Ⅲ概念阐释Ⅳ识字与阅读的重要性Ⅴ识字与阅读之间的关系Ⅵ识字与阅读的现状Ⅶ重识字轻阅读Ⅷ重阅读轻识字Ⅸ识字与阅读“各自为阵”Ⅹ怎样把识字与阅读紧密结合Ⅺ在阅读中有效识字Ⅻ在识字中轻松阅读ⅩⅢ结论ⅩⅣ参考文献浅谈小学低年级识字与阅读教学的关系摘要:根据新课程标准提出的教育理念和基本精神。在识字教学中要遵循大语文观,寻找规律,将识字与阅读整合起来,发挥两者之间的优势,轻轻松松识字、快快乐乐阅读;充分运用现代教学媒体,激发学习兴趣,提高教学效率;结合生活实际,说写结合,提高语文素养;要创设平台,以达到课程标准的要求。关键词:小学生、低年级、识字与阅读教学、关系。Abstract:,seekstherule,willbeliteratewiththereadingconformitygetsup,displaysbetweenboththesuperiority,witheasewillbeliterate,joyfulreading;Thefullutilizationmodernteachingmedia,thestimulationstudyinterest,enhancestheteachingefficiency;Theunionlifereality,saidwritestheunion,plishment;Mustestablishtheplatform,:Theelementarystudent,thelowergrade,isliteratewiththereadingteaching,:随着科技社会的不断文明,使教育事业的质量需求也不断提升,特别是小学语文基础教育越受重视。而识字与阅读是小学语文基础教学的重要环节,二者有着紧密的联系,相互依存发展;作为教育者的我们不能“楚汉分界”,要领会新课程标准的精髓,尊重客观规律,敢于创新,充分利用教学资源,走出一条和谐、高效、生机、识读结合之教学路子。1、小学低年级识字与阅读教学的重要性及意义识字与阅读教学是基础教学中的两个重要环节。其中,识字教学是教育者根据课程标准、小学生的识字规律和基本情况进行指导、点拨使学生具备识拼音认字、写字能力的过程;而阅读教学是教育者利用教育手段、资源与环境教会学生养成独立阅读、独立积累等一系列教育过程。新课程理念提到:“阅读是人的生存与发展之必需。在信息时代,阅读更是人的一种生存方式,建构学习化社会即是建构“阅读社会”。阅读是语文课程中及其重要的内容,阅读教学是小学语文教学的核心部分。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。”[1]而当今的阅读教学不是先生讲学生听,阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用,而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。学生除养成良好的识字方法,为今后的自学阅读打下良好的基础,因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一定的识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。除二者之重要外,,而识字又是阅读和写作的基础。“语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个;《小学语文教学大纲》规定“在识字教学中,要求学生能够读准字音,认清字形,了解字义;学过的词要能正确地读,懂得意思;而对于小学低年级阅读教学要注意激发兴趣,让学生感受阅读的乐趣。读好字词句,让学生把课文读得正确、连贯。指导朗读,让学生感悟语言材料。积累语言,做好语言的拓展。”同时,“新课标对低年级阅读教学制定的教学目标主要是:“让学生读出兴趣,读出感情,读出感受,学会默读;阅读中积累;熟读成诵;培养小学生热爱图书、热爱生活的情感。”[2]由此可见,识字与阅读是小学低年级的重头戏,是培养人才的基础工程,所以教育者要极为重视识字与阅读教学,将两者紧密结合起来,在识字中感受阅读,在阅读中渗透识字,使小学生提高学习兴趣,轻松识字,快乐阅读,达到学会学习、自主学习、爱学习,进而全面提高语文素养。在小学语文基础教学中,识字与