文档介绍：2012年《新课标高考复习大纲》规定,阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
探究F
(1)从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解
考点综述
探究类题目是一束开在高考园地中的绚丽的花朵,又像一颗引人瞩目的新星闪耀在阅读的星空。出现伊始,就以它新颖的形式,独具的内蕴,独特的考查视角,以及开放式的答题要求,深受命题者以及广大师生的青睐。探究类题目主要考查考生自主地发现问题、探究问题、解决问题的能力。随着实行新课标的省份越来越多,探究类试题大有星火燎原之势,显示了强大的生命力。
复习重点
。了解探究与探究题的内涵,为学习本专题打下基础。
。在《新课程标准大纲》中对探究能力有明确的界定,对文学类文本、实用类文本的要求有所不同。
复习难点
解答探究类题目应注意的问题。观点明确,联系文本,掌握一定的文学知识,是解答探究类题目应注意的问题。
一、探究与探究题
探究是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。
探究题是指开放性试题中带有对材料研究、探讨、分析、整合,进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。
二、文学类文本探究能力的具体内容
考点一:从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
“不同的角度”指从广度上“挖掘”作品的丰富意蕴,回答时应从多侧面思考,明白其不同的含义。“不同的层面”指从深度上“挖掘”作品的丰富意蕴,回答时应由浅入深、由表及里,把意思说清楚,说透彻。这里的角度是针对具体文本而言的,有的要求从内容角度,有的从手法角度,也有从二者结合角度进行探究的。
(1)从语句内涵角度探究。
(2)从文章表现手法角度探究。
(3)从思想内容和艺术表现的各个方面来探究作品的深刻思想。
考点二:探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
探讨民族心理,常常是由此及彼,通过文学类作品的“这一个”,见出“那一类”、“那一批”,从而揭示出文本中具体形象的典型意义。探讨人文精神,往往是由小见大,对相关内容进行升华,从而折射出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,不能就人说人,就事论事。
常见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等。
考点三:探讨作者的创作背景和创作意图
“探讨作者的创作背景和创作意图”要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。值得注意的是,“探讨作者的创作背景和创作意图”是2009年新课标考试说明新增的内容,在高考中已经有体现,应引起注意。