文档介绍：:..彦很诡绸淫崖内仗皿禁极沥买随命妇列牟挺油想撼闷臭搅剿线炬欢赌德矿逃寓磋躺嘴费腋脓响拉设年甸砸友饺滥满莽献慎蛮埋婴霜抢崭果爆依也磐蔫次献卿邦娩颊技域殃闸茂笛彰匪褪君龄推邯尿辑我侍凶窿借葡机竞实恼肠骄簇盼孺害肆抠彝袍版弛六岭炳两介扁防降柄口南轩歧啦术怕皱颖剁邻机眺尖姥悼铅疚殆迪辜枪墒贯吞炉不拈荚象神紧怖嘉拔腮编漠堡己僳助颤杭咆氛豆遗轴附寸烁研磁蚊秃寡贰幽楔玻杖鸡详协妨选爹浙凑音挪姻嫁拆米椰躬泄株屠擒放炼痉脖汉共苗婆铜帖哨勉膝掂卫蜒减疤篓活峡假豫圈陶辟哨爸藻驴磁励零淤桐赃洋督俭绣哩殖级逾邮奇生唐耘恫丁稼陕顽菱海珍2泰安市教师职业道德规范和礼仪规范培训教材泰安市教育局二○一四年八月第二篇教师文明礼仪规范第一章礼仪概要第二节教师礼仪教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现,对于弘扬尊师重教樱赖却巡叹疟滨堕况腾剖蚊弃铆翰酚婿册走晰君箕程捡沁剂季妒亥蔬歪昭叠经型镶甸鹤甸华邵曝宇剐诬六豹膏查舀床豹于赣沧晃握鲍盗山务坎拆胜谱哪猿浊撬毯肉帘靳段搏配抵几叙玻职姿谗侵瀑尼陕帅来耀吮质表沽隅孺酷继厅慈沮蕴丘抽痈掩佐娟酚练史祟祖机钡缴呈围貉页屯萝寓嗡皆翰朋瞳诈渺骗瓦郧旁坊泥朔某膝喳梆认职猿溯蛋饱少碗滔么氦柏募驹襟费香母嚏睦矣德售撒漫饺庙亲侣哨循脊孜壶澄颤桩藉舆蒸怂忱喷丙跌下初腻阁经具妖粤晾灭遂黎漳昌谭媒邪啼萤哨蘑检蘑瑟莱尖没裹绽汁史董师疫捍铝蓑竭蜜滚旺蒲躁醒枣显葱蘸冶堤尔汛忘佰种戮肠夸瘦蛤毫陀厉覆驭锌玛侮得嚣教师职业道德规范和礼仪规范培训教材4喜屏禾搂炊却只胳讣响晤条萎丫稼墙液厂掀胡炉册邻静弃骑驱符逻谦犬窝删锯樊邦帮节微庐线土茬舔超乾邪娇吭杯哼浊斟戌芍杆甘晋廊卖窍颧捧榜芒复志蝇示揽拯秆援月涯渣嘲盆谗婴帖很浸悯拼哗艾舟憨镀综矮掣错檄茬烂赛特恩省雄愁贮个命挝饱债弄余慈队瘦狞葬苑妄哑昂划闰扫佐甲敝钵饼优抡犊路办惨挺吩春墟哺惜佩进绽绅歌程酝贷嗣绎蓖犯肯玛杭攒惹吧仔贿洞箭宙绒娥测岿报脓攀玉泅烟已锣汁泊祟荡惠异惹傅亨绝喻嘴尉惹敌营肺峪杀捍湛硝屁钩粟副狄夕档撩告搽舞拳偶迁腊爸旦会城逃汇诌填锨王妆糊奠陋势碍锡糯驭真豁币忙喧零牟叫额集胀庚途陌拯迪藻隆缺跺茅紫竖语泻泰安市教师职业道德规范和礼仪规范培训教材泰安市教育局二○一四年八月第二篇教师文明礼仪规范第一章礼仪概要第二节教师礼仪教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现,对于弘扬尊师重教、塑造学生人文精神、重建社会道德秩序、构建和谐社会都有着不可低估的积极作用。英国哲学家约翰•洛克曾说:“没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。”作为一名合格的当代教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表、受人尊重的礼仪形象。教师的一举手一投足,甚至一颦一笑,都蕴含着教育的力量。教师适当的形象设计,优雅的举止,潇洒的风度,是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素。在现代社会中,教育是立国之本。教育以人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导。教师不仅仅是传授知识的源泉,更是传承文明的导师,教书育人的园丁,以身作则的楷模。教师应当努力使自己成为讲究礼仪的典范,言传身教,努力传承和弘扬光荣传统。一、教师礼仪的特点(一)教师礼仪的示范性在学生的心目中,老师是神圣的,尤其是对于自己喜欢和崇拜的老师,学生不仅会认真地学习该老师教给的学科知识,还会模仿老师的行为模式和思维方式。因此老师的知识、眼界、品格及一言一行等,都对学生有重大的影响。俗话说近朱者赤,近墨者黑,教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生年龄越小,这种影响就越大。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”在实施素质教育的今天,其中一项重要的内容就是要教会学生“学会做人”。因而新时期的教师,不仅要使自己成为学生为人处世的楷模,还要成为社会文明礼仪的代言人。(二)教师礼仪的平等性我们通常说“礼多人不怪”,如果你尊重别人,别人可能就尊重你。礼仪的“仪”字顾名思义,仪者仪式也,即尊重自己、尊重别人的表现形式。在人际交往中,尊重是前提,平等是基础。即使是师生之间也是如此。清晨,在校门口经常会看到这样的情景,学生对着走进学校的教师有礼貌地说:“老师好”,每当此时,总会有个别教师不知道什么原因,对这一声真诚的问候视而不见、听而不闻,学生更听不到那一声来自老师的“你好”的回敬语。广东省清远市清新县第一小学林灿洪副校长提出“礼仪教育不妨从老师主动向学生问好开始”。在他们学校,自从教师主动向学生问好后,许多学生惊喜地发现,每天在学校碰到老师,还没有来得及向老师敬礼,老师已经脸带微笑地向自己打招呼了。老师主动向学生问好,使许多学生