文档介绍：提高农村英语课堂教学效率之行动
课堂教学是教学的中心环节,教师要善于驾驭整个教学过程,采用启发式教学方法充分调动学生的学习积极性和求知欲。在轻松活泼的气氛中,通过教师的主导作用,使学生的主体作用得以发挥,从而产生良好的教学效果。下面是我的几点体会:
一、提高课堂教学的策划者——教师自身的素质
新课程背景下,教师是科学文化知识的传递者,是学生的示范者。教师是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中具有指导作用。因此,教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。随着社会的发展,时代的进步,对英语语言的要求也在变化。教师作为人类文明的传播者,应跟上时代发展的步伐,不断地学习语言技能、教学艺术,不断提高自我素质。要想在课堂上挥洒自如,游刃有余非一日之功。作为一名英语教师,一定要坚持不懈地学习,组织好教学,在课内的每个教学环节中起到主导作用,充分调动学生的学习积极性,让所有的学生在课内动充分接受听、说、读、写的训练。
根据教学大纲和教材的要求,精心设计高水平的教案,是教师发挥主导作用的前提。在备课时应做到精心钻研教材,了解教材的整体知识结构,确定教学目标、重点和难点;精心设计板书和课内外练习;选择适当的教学方法。我在备课中除了做到以上几点外,还根据学生的不同程度,设计不同的教案,力争让每个学生都能参与到课堂教学之中来。
二、研究课堂教学的主体——学生
农村中学的学生英语基础参差不齐,有的小学有正规的英语教学;有些小学英语被当成副科,教学流于形式;有的小学英语教师的素质不高,导致学生的发音、口头交际能力等方面很差;还有的小学没有条件开设英语课。在这种情况下,教师要了解学生学过什么,现在要学什么,怎么学习等问题。只有这样,才能顺利的进行教学工作。
在英语课堂教学中,教师要时时关注学生的学习需求。传统的教学模式和方法总是教师“满堂灌”。课堂上只有教师向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可言。即使那些能认真学忆机器,为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语的学习,从而导致“两极分化”的现象,教学质量自然就不佳了。这就要求我们教师必须结合学生的生活实际,有效地调整教学内容,充分发挥学生的主观能动性,精讲多练,更多地去关注学生,这样才能提高教学质量。
三、建有特色的课堂教学
1、建立和谐的师生关系
古今中外的教育家们都十分重视师生关系,并认为建立良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素。它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来,正所谓:“亲其师,信其道”。
2、尊重学生
每次接新班,我总是对学生说:“我是你们的老师,更是你们的朋友,我们是平等的。老师同你们一样,有过青春的年龄,也有过青春的烦恼。因此,老师能够理解你们,希望我们以后能够和睦相处共同学习,相互帮助。”每当我说完这番话,学生都报以热烈的掌声。由此可见,学生多么需要老师的尊重和理解,多么需要向老师倾诉心声。由于师生之间取得了初步信任,从而他们很乐于学习你教的这门学科。
3、关心学生
所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差生更是如此。差生失败的时候