文档介绍：肃南裕固族体育校本课程资源开发的现状及思考
蔡世宏王延军
(甘肃省肃南县第二中学甘肃肃南 734031)
一、课程资源
肃南裕固族是甘肃独有,全国唯一的少数民族,生活在祁连山北麓,以畜牧为主。裕固族在长期的游牧生活中,辗转迁徙,经过多次的民族融合,形成了源远流长、丰富多彩的民族文化。裕固族传统体育作为裕固族文化的一种特殊形式,内容丰富,内涵深刻,有骑马、摔跤、拉爬牛、顶杠子等传统运动和打撂抛、下籽期、找和尚等体育游戏,以及具有民族风情的舞蹈等。它们来源于生活,具有广泛的群众性基础,是农牧民在牧闲时间进行娱乐、健身的主要活动内容,很多牧民都有较高的运动技巧。这些以草原文化为主、独具特色的民族传统体育和其它传统文化都是重要的体育课程资源,具有极大的挖掘潜力。
二、开发现状
课程人力资源是课程开发的关键因素。少数民族地区课程人力资源包括学校教师、农牧民及其他社会人士等。由于地域、经济、文化条件等诸多因素的影响,肃南裕固族自治县的整体教育水平还处在一个较低的阶段,浓厚的应试教育思想,严重影响了少数民族地区体育课程生动活勃的开展。长期以来,体育教学一直处于学校教学边缘位置,尤其是对体育教师的培养和重视严重不足,缺少培训和信息交流,很少有课程专家深入学校实地指导,导致他们课程改革所需要的创新意识和能力缺乏。另外,全县学校体育教师严重缺乏,除县城几所学校和个别乡镇中学具有专职教师外,部分乡中学和小学没有专职体育教师。这样的师资结构,严重阻碍了新课程改革的实施和课程资源的开发。
少数民族地区人口整体素质低下,社会对体育校本课程的开发和民族优秀传统文化的继承和传播重视不够。农牧民群众很少参与到教育中来,普遍认为教育是学校的事,少量的民族文艺、体育工作者也鲜有深入学校和参与民族教育的热情,一些介绍少数民族优秀文化传统,适合于青少年阅读的通俗读物也比较少,使少数民族地区课程开发缺乏必要的社会支持。
三、思考
1、转变教育观念,端正办学思想及行为,树立大教育、大人才观。
当今时代是人力资本和劳动力要素较量的时代,事实证明教育上不去,人才跟不上,经济就永远落后。作为少数民族地区的学校要站在科教兴国和可持续发展的战略高度,扎根和立足于牧区学校素质教育实际,努力克服办学行为和办学效益的急功近利倾向,摆脱素质教育的城市化模式,切切实实为学生全面、持续、终身发展而灵活施教,努力营造不求人人升学,但求个个成才的环境和氛围,使学校真正成为求知的圣殿,健体的乐园,成长的沃土。
2、充分挖掘本地区丰富多彩的民族传统体育资源,增强传承民族文化的责任感。
任何一个民族都有其独特的文化,裕固族地区蕴藏着极其丰富的课程资源,尤其是肃南县在大开发中“旅游促县”战略的实施,开发出民族特色文化和旅游产业结合之路,使民族传统的舞蹈和传统体育活动得到广泛的开展。其中骑马、射箭、摔跤、拉爬牛是经常开展的项目,另外,在民俗活动“祭鄂博”中,裕固族舞蹈和传统体育也广大群众喜闻乐见的娱乐项目。所以学校体育工作要坚持开门教育,充分利用这一优势,自觉担负起对民间、民族文化传统的搜集、整理和传承的历史重任,立足实际,积极开发民间传统的课程资源。
而建设乡土教材,开发校本课程是对学生进行民族主义教育的主要手段。教材建设在落实体育课标的同时,要体现民族精神和价值观念,使学生对本民族文化产生认同感。要从