文档介绍：校本教研与课程资源开发
吴刚平 wuggp@
华东师大课程与教学研究所教授
华东师大课程资源与教师发展中心主任
教育部“高中新课程实验教材与课程资源
研究”项目负责人
国家基础教育课程改革专家组核心成员
校本教研的研究课题
思考问题的角度:从教学意识向课程意识扩展
解决问题的方式:行动研究
具体的研究课题:课程指导思想、课程意识、教学方式、课程资源、校本课程、选课指导、发展性评价……
从教学意识向课程意识扩展
在教学目标问题上:教学意识侧重于实现目标,课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标
在教学行为的功能上:教学意识侧重于功能最大化,课程意识侧重于功能最优化
在教学效果上:教学意识侧重于近期的外显的结果,课程意识侧重于长期的内在的基础
校本课程开发的三种模式
需求主导模式:学生喜欢什么?
条件主导模式:学校能做什么?
目标主导模式:学校想要什么?
校本课程开发的五根支柱
满足学生实际发展需求
发挥师生主体作用
丰富学生学习方式
考虑学校实际可能
形成和体现学校办学特色
校本课程开发的操作程序
成立小组需求调查培训教师
资源调查教师竞标学生选用
跟踪评价哲学整合动态调整
校本课程方案
学校层面的课程方案
教师层面的课程纲要
学校层面的课程方案
开发校本课程的基本依据与学校背景
包括政策依据;“支柱”情况;
校本课程的总体目标
3-5项描述即可(设计与归纳)
校本课程的大致结构
课程安排(课表)
校本课程的管理细则
附录:教师层面的课程纲要
……
校本课程的大致结构
内容领域(锡山中学4大类:身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养类)
学生自由度(必选、限选、任选)
必选:阅读技能、英语会话、心理健康、研究性学习方法
限选:人文7、科学9、健康6、生活3