文档介绍：基于团队的管理学原理案例分析的综合教学法研究
摘要: 案例分析方法能培养学生实际问题分析能力和决策能力。通过基于团队的案例分析,在课堂中引入创新的和综合的方法。详细讨论了管理学原理课程中基于团队案例分析的综合教学方法,最后评论了这种方法的特点。
Abstract: Case analysis method can cultivate students’ ability of analysis and decision-making of real-life problem. This paper introduces an innovative prehensive method in classroom for using team-based management case analysis. All details of the pedagogy are discussed. The characteristics of the proposed pedagogy are examined.
关键词: 团队;案例分析;综合教学法
Key words: team;case prehensive pedagogy
0 引言
早在古代就出现了案例教学法的雏形。1920年以后管理案例教学在美国哈佛商学院得到广泛应用。如今,世界上著名的商学院都在使用案例教学方法。案例方法理论上适合于通过揭示案例事实,然后让案例进行逻辑和严谨的分析,来训练学生如何识别和解决企业问题(Desiraju & Gopinath,2001)。管理学课程教学的目的在于提高学生的实际管理能力,案例的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展,而不仅仅是掌握那些现成的原理、规则。这篇文章就是描述在管理学原理课程中一种基于团队的案例分析的综合教学方法。
1 基于团队的案例分析的组织准备
这种方法理论上是为2个学时的案例分析来设计的。为了有效地组建案例分析团队,首先让学生根据几个方面的能力(如综合分析能力、领导能力和表达能力等)对自己进行评价。然后根据其评价结果将学生分成几个团队,每一团队中各方面的能力大致相当。每次案例讨论主要由两个团队来进行,一个团队上讲台进行案例分析报告,另一个团队对其案例分析进行讨论。在合适的案例中,每一个决策方案中应具有均衡的赞成和反对的论据,同时存在影响行动方案的定性因素和定量因素。为了更好地组织案例讨论,可由报告团队专门来组织案例讨论,并确定案例讨论步骤。讨论前,报告团队应将其讨论的要点发给各个团队。
2 准备案例分析的原则
①实际有效性。
鉴于人的有限理性和经济性,应根据满意原则进行合理的假设和判断。②论据充分性。注重观点合理,论据充分。寻求所有可能的有理有据的解决方法。③现实可行性。方案不要过于理论化和理想化,注重合理性和现实可行性。④分析具体性。避免做抽象笼统的判断,要运用管理学知识和原理对问题进行具体分析。⑤观念创新性。不要迷信企业实施的方案。强调提出新的可行方案。⑥团结协作性。促使团队成员团结协作,既要独立思考问题,又要与他人交流和讨论。
3 与案例相关的课外作业
讨论前,报告团队和讨论团队应试图识别关键问题和分析案例提供的数据。要求其他学生阅读整个案例和完成课外作业。设计的课外作业