文档介绍：案例综合教学法在精神病教学中的应用
田建华
(新疆生产建设兵团精神卫生中心新疆石河子绿洲医院,新疆,石河子,832000)
[摘要] 目的探讨案例综合教学法在精神病学临床教学中的应用及效果。方法比较两种教学方法在三个年级的精神病学临床教学实践中的应用,从理解记忆度、思维启发度、兴趣度、创新思维度进行评价。结果案例综合教学法在思维启发度和创新思维度两方面的分值明显高于传统教学法。结论案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培育,是一种较好的临床教学实践模式。
[关键词] 案例综合教学法;临床教学;精神病学;理解记忆度;思维启发度;兴趣度;创新思维度;传统教学法
目前新的办学思路及面向世界的新形势对我们本科生的教育提出了越来越高的要求,学生求新务实、积极进取的求学态度对我们高校教师也提出更高的要求,进行教学改革,努力培养学生创新思维能力势在必行。为此,我们对精神病学的教学采用案例综合教学法和传统教学法两种教学法进行了对照研究,结果如下。
一、对象与方法
1、对象对应用案例教学法的精神病学教学实践的1999、2000、2010级本科班中,选取1999级、2000级、2010级各两个班,每个年级150人,每班75人,分为传统教学组和案例教学组两组。
2、方法采用对学生的兴趣度、理解记忆度,诊断思维启发度,科研创新思维度四项指标,采用问卷方式评定两种教学法的效果。
3、效果评价通过对三个年级采用案例教学法和传统教学法的满意度调查问卷形式,评定两种教学法的教学效果。满意度调查表结果由取得教学职称的授课老师评定,评定标准:分为满意,基本满意和不满意。
二、结果
%,学生的兴趣度、理解记忆度、诊断思维启发度、科研创新思维度各项指标均明显高于传统教学班级,尤其是思维启发度和创新思维度的满意度人数明显高于传统教学法。
表1 两种教学法在三个年级教学实践中满意度调查(人,%)
年级理解记忆度人数思维启发度人数兴趣度人数创新思维度人数
1999(1) 75(100) 72() 75(100) 74()
1999(2) 31( ) 12() 26() 18()
2000(1) 71() 70() 75(100) 72()
2000(2) 29() 11() 24() 14()
2001(1) 71() 73() 72() 69()
2002(1) 63() 26() 30() 20()
注:(1)为案例教学法组(2)为传统教学法组
三、讨论:
案例综合教学法实践组在思维启发度和创新思维度方面的满意度人数明显高于传统教学法实践组,说明案例综合教学法极大的调动了学生的动脑和动手能力,已被大多数学生所接受。我们结合精神病学教学的特点,将案例教学法与多媒体教学、临床诊疗思维模式、创新思维的培养以及传统教学的经典方法揉和在一起,形成精神病学案例综合教学法,既保留了传统教学方法的精髓,又充分发挥了现代教学技术的特长,形成现代教学理论,培养学生的创新思维,真正做到“传道、授业、解惑”。
对案例教学法在教学内容