文档介绍：多媒体辅助教学及CAI课件制作与使用
第一部分:多媒体辅助教学
学校计算机教育应用的发展历史经历了两次转折:
回顾我国学校计算机教育应用的发展历史,主要经历了两次重要转折。第一次是从程序设计教学转向计算机辅助教学。
第二次转折是从课件思想向积件思想的转折。
一、为什么要进行计算机辅助教学
不可否认,传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验,在这种教学方式下,教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻,并带有强烈的感情色彩和逻辑关系,它是任何现代技术所不能代替的,其简便易行又是不可企及的,传统教学中的讲授,演示、练习等教学方法至今仍具有强大的生命力,但传统教学的局限性和不足亦十分突出,传统教学的局限来自教师——课本传递结构的限制。
此外,传统课堂教学进行个别化教学的能力极差。
传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱,
因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频,也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展,实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能,使得计算机很快地进入教育领域。
二、如何才能搞好计算机辅助教学
要搞好计算机辅助教学,就要逐步解决这三个方面的问题:
1、软件问题
目前,我国教育软件的种类还不够多,教学实用性比较差。在这种背景下,有些学校为了上“计算机辅助教学课”要由老师自己开发软件。我认为这种倾向未必可取。教师最重要的任务不在于开发软件,而是如何应用软件。
实际上,近一两年来,国内出现了一批有教学应用价值的软件。由于各种原因,许多老师对这些软件还不大了解,或是对如何应用这些软件还比较迷茫。如果让老师接触到这些软件并进行有组织的探讨,那么在部分学科中实现计算机辅助教学的突破是非常有希望的。
2、教师培训问题
回顾我国计算机辅助教育发展的历史,主要矛盾有三次转移:
在刚开始时,主要矛盾在于硬件缺乏,没有足够的硬件供教师的教学活动使用。当硬件问题得到缓解后,主要矛盾转变为缺乏能够在教学中应用的软件。现在,已经出现了一些优秀的教学软件,但也同样难以在学校中推广使用,其原因是各学科教师使用计算机的意识还比较薄弱,计算机应用水平也比较低,从而很难在自己的教学中使用这些软件。
可以说,提高各学科教师的计算机意识和应用水平已经成为当前最为紧迫的问题。这里所说的教师培训不仅是指计算机操作技能培训,也不是指要培训教师开发软件,而是要立足于在掌握现代教育和教育技术理论基础之上的应用。
因此,师资培训工作应该包括三方面:
第一方面主要解决教师计算机知识、技能与态度,操作计算机的问题,使教师能够熟练地使用计算机,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具;
第二方面主要是加强教师的学科修养,掌握学科最新进展与教育理论,教育技术和教育心理的理论与实践,并且帮助老师更进一步地把握学科教育的目的和本质;
第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论问题。所谓“现代化教学”与其说是把现代化的手段引入教学,还不如说是以现代化教学的思想来指导教学。同样,计算机进入教学本身并不能直接推动教学改革(这从我国开展计算机教育的现状中可以得到验证),真正推动教学改革的是教师的教育观念,而计算机只不过是引起教师观