文档介绍：课题研究中期
学生在生活中学习语文现状调查统计与分析
一、学生在生活中学习语文能力现状调查的背景:
随着新课程改革的逐步深入,课程改革已从实验区遍及全国各地的课堂,可是,当我们这些一线的农村教师想把这些新的理念运用到课堂中去,才发现一切并不像想象的那么容易。农村学生与城里学生的见闻有很大差距。面对巨大的差距,合理开发农村课程资源,引导学生在生活中学习语文,一定能让农村的孩子发挥自己的地域优势,提高学习语文的能力。我校有必要进行课堂教学的反思及学生在生活中学习语文的能力培养进行调查取证,使我校的教学能够于先进教学理念接轨,展示我校的教学风采。
二、确定实验班级与对比班级:
在这里我们有必要声明:本次确定的实验班级和对比班级并不是搞一刀切,实验班级是按照我校制定的实验教学法于对比班的常规教学法相对比,通过这一过程,达到本次试验的预设效果,便于我们今后全面实施实验结果,达到教学相长。
 
科目
实验班级
对比班级
语文
三年级
四年级
五年级
六年级
三、调查的过程与方法:
根据确定的实验班级和对比班级,我们进行了问卷调查与询问师生的方式,获得第一手原始数据。学校高校课堂成员集中汇报调查结果,相互分析数据的集中分布点,提出相对应的应对方法。召开《学生在生活中学习语文现状调查表统计》分析交流会:数据分析:
王春莲老师针对三——六年级学生在生活中学习语文能力现状调查表统计情况作分析。
三年级、五年级:
1、50%的学生不能自主的在生活中学习语文
2、掌握知识的渠道大多数来自于老师的讲授。
3、80%的学生认为很有必要把语文学习与生活联系起来。
四年级、六年级:
1、有60%的学生能进行自主学习语文,70%的学生养成课前预习语文的习惯。
2、有90%的学生认为自己的知识来源于老师的讲授。
3、50%的学生感觉学习语文与生活联系不大。
王春莲老师分析:针对调查表中的提醒分析学生是否能够自主在生活中学习语文,知道我们的学生希望有怎样的学习状态,强调学生自主在生活中学习。
四个班的学生的调查标情况都反映,学生过于依赖老师,自主学习的能力较弱,学生获取知识的渠道太窄,阻碍了学生自学的能力,教师应进行反思。
李国华老师分析:从调查表的数据上看不出问题;学生回答知识主要来源于老师时,强调学生在生活中学习的重要性。
李卓老师分析:学生过于依赖老师,学生的知识渠道太窄。可以看出课堂中的满堂灌在我们学校的普遍性。
栾淑荣老师分析:联系生活学习的重要性,把我们学习的语文知识与生活联系起来,能够开发课程资源,使学生不再受局限,拓宽获取知识的渠道,从而提高小学语文的能力和语文素养。
 
 
课题研究以后
学生在生活中学习语文现状调查统计与分析
一、学生在生活中学习语文能力现状调查的背景:
随着新课程改革的逐步深入,课程改革已从实验区遍及全国各地的课堂,可是,当我们这些一线的农村教师想把这些新的理念运用到课堂中去,才发现一切并不像想象的那么容易。农村学生与城里学生的见闻有很大差距。面对巨大的差距,合理开发农村课程资源,引导学生在生活中学习语文,一定能让农村的孩子发挥自己的地域优势,提高学习语文的能力。我校有必要进行课堂教学的反思及学生在生活中学习语文的能力培养进行调查取证,使我校的教学能够于先进教学理念接轨,展示我校的教学风采。
二、确定实验班级与对比班级:
在这里我们有必要声明:本次确定的实验班级和对比班级并不是搞一刀切,实验班级是按照我校制定的实验教学法于对比班的常规教学法相对比,通过这一过程,达到本次试验的预设效果,便于我们今后全面实施实验结果,达到教学相长。
 
科目
实验班级
对比班级
语文
三年级
四年级
五年级
六年级
三、调查的过程与方法:
根据确定的实验班级和对比班级,我们进行了问卷调查与询问师生的方式,获得第一手原始数据。学校高校课堂成员集中汇报调查结果,相互分析数据的集中分布点,提出相对应的应对方法。召开《学生在生活中学习语文现状调查表统计》分析交流会:数据分析:
王春莲老师针对三——六年级学生在生活中学习语文能力现状调查表统计情况作分析。
三年级、五年级:
1、所有学生都能自主的在生活中学习语文
2、掌握知识的渠道大多数来自于老师的讲授和自己的生活之中。
3、所有学生认为很有必要把语文学习与生活联系起来。
四年级、六年级:
1、所有的学生能进行自主在生活中学习语文,95%的学生养成课前预习语文的习惯。
2、所有的学生认为自己的知识来源于老师的讲授和自己的生活。
3、所有的学生感觉学习语文与生活联系密不可分。
王书岚老师分析:针对调查表中的提醒分析学生是否能够自主在生活中